1、用药和急救课题8.2用药和急救（1）课型新授课主备人 授课人授课时间 第 1 课时教学目标1. 区别处方药和非处方药2. 概述安全用药的常识3. 说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。教学重点区别处方药和非处方药教学难点概述安全用药的常识教法学法教法：引导分析、比较、归纳学法：课前调查、发表见解、辨析正误、观察归类、分组讨论、完成习题等自主、合作的学习活动教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）个性化补充一、组织教学： 教师活动：问好 学生活动：起立问好设计意图：集中学生注意力，为上课做准备。二、 导入新课：请同学回忆一下自己或家人的一些亲身经历，在日常生活中，我们的身体不适，诸如
2、感冒、腹泄、手不小心被刀切伤等一些小毛病怎么办？三、讲授新课：活动一：安全用药有一些小毛病一般都不去医院，而是直接吃几片药就好了，即节省时间又能及时治病，不耽误工作和学习，但是这样做的前提是什么？前提是我们需要具有一定的医学常识，能够对轻微病症做出正确的判断和用药，否则，我们不能冒然用药，那我们怎样才能知道何种药治何种病呢？教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）个性化补充活动二：处方药然而在现实生活中，有些人会患有一顽疾，仅凭我们所掌握的一些医学常识，不能够做出病情判断，也不能决定用何种药物，这时我会怎么办？治疗这些病的药物我们是怎样获得的？需要医生给我们开出药方，然后按照药方去抓
3、药，按照医生的要求服用。这类药和我们刚才学的非处方药不同，我们称为处方药，处方药必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按照医嘱服用药物。活动三：非处方药 治疗一些消费者容易诊断，自我治疗的常见轻微病症。比如，同学们有时觉得自己在发烧、流鼻涕等症状，就判断自己患感冒，便自己去购买一些感冒药，这种现象在生活中经常发生，也体现了非处方药的优越性，质量稳定，疗效好，使用方便。 四、小结：总结本节内容五、作业：练习册板书设计教学反思 前郭县第一中学（ 生物 ）学科课时教案设计课题8.2用药和急救（2）课型新授课主备人高 健授课人授课时间 1 课时教学目标1. 掌握急救措施的一般步骤。2. 人工
4、呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法。3. 分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理。教学重点 掌握急救措施的一般步骤教学难点人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法；分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理教法学法教法：比较、讨论、归纳等学法：发表见解、辨析正误、观察归类等教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）个性化补充 一、组织教学： 教师活动：问好 学生活动：起立问好 设计意图：集中学生注意力，为上课做准备。二、导入新课：假设有人溺水了，恰巧你在事故现场，如果让人对溺水者进行急救，你能利用有效的方法对其求助吗？学生讨论，可能会出现各种说法三、 讲授新课：活动一：紧
5、急呼救假设有人溺水了，恰巧你在事故现场，如果让人对溺水者进行急救，你能利用有效的方法对其求助吗？首先是“120”紧急呼救，生活中我们遇到一些意外情况对病人来讲时间尤为重要，千万不能耽搁，否则就可能会发生生命危险。假设，现在有一同学在教室里不知什么原因突然晕倒，昏迷不醒，让你去打“120急救电话，你会怎样拨打？教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）个性化补充活动二：胸外心脏按压 人工呼吸模型演示活动三：出血和止血外出血指体表出血，一般可分为三种：动脉出血、静脉出血、毛细血管出血三种。总结：根据流出大量鲜红的血液可以判断，应该是动脉出血而动脉是将血液从心脏向全身各处运送的血管。说明此伤口流出的血液是从伤口上方流向伤口下方，因此应该在伤口的上方用止血带应扎住伤口，切断血液的来源。生讨论：如果是静脉出血会有何特点？应该怎样止血？对于伤口小，出血不多的毛细血管出血或小静脉出血，可以将伤口冲洗干净，贴上创可贴即可。四、 练习巩固： 教材练习题五、课堂小结对照板书进内容梳理，更进一步明确本节学目标六、作业练习册板书设计教学反思
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
