1、性状遗传的物质基础
课 题
第20章第2节性状遗传的物质基础
课 型
新授课
序号
2002
教育
教学
目的
知识目标
1. 了解染色体、DNA和基因的关系。
2. 能举例说明基因的重要作用。
能力目标
利用已学过的知识尝试解释遗传问题，在这一过程中进一步提高表达、分析、解决问题的能力。
情感态度价值观目标
正确认识基因对生物性状的控制，增强实事求是的科学态度。
重点
基因的概念和功能
难点
基因控制生物的性状
教法
讲授法、讨论法
教具
教 学 过 程
师 生 互 动
教材分析与学法说明
创设情境
通过上节课
2、的课后作业入手，调查家人的性状表现。
提问：你身上遗传了爸爸、妈妈的性状，爸爸、妈妈怎样把性状遗传给你的呢？
提问：你的生命开始于什么结构呢？
提问：受精卵是一个细胞，生物遗传物质的储存场所在哪个结构？
遗传物质的主要载体是什么？
汇报
思考，回答
思考，回答
思考，回答
思考，回答
染色体、DNA与基因
观看染色体与遗传的视频，了解染色体是遗传物质的载体。
观察人体的染色体组，提问：你有什么发现吗？染色体在细胞中是如何存在的？
引导总结有关染色体的知识。
给出不同生物的染色体数目，使学生了解生物体中染色体的数目是特定的，并且成对存在。
提问：染色体是
3、由蛋白质与DNA构成的，这两部分哪一个是遗传物质呢？怎样证明你的想法？
带领学生分析格里菲思肺炎双球菌的实验及赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌的实验，使学生意识到DNA是遗传物质。
回顾DNA结构的发现过程，讲解DNA如何构成染色体，总结DNA有关知识。
提问：DNA的分子链很长，是不是所有的部分都可以控制生物的性状？
讲解有关基因的知识。
学生活动：用图示表示基因、DNA、染色体、细胞核的关系。
组织汇报，了解学生的学习情况
观看，了解
观察，思考，回答
总结，归纳
观察，认同
思考，回答
思考，分析、认同
回忆，倾听
4、思考，回答
思考、讨论、绘图
汇报
基因是生物体结构和功能的蓝图
基因可以控制生物的性状，这是怎样实现的呢？
通过条码与商品的例子来说明
生物体的性状是由蛋白质来表现的，而蛋白质的合成受基因的控制，因此我们说基因可以控制生物的性状。
观看视频：基因决定性状
思考
倾听
倾听
观看
结束
基因控制生物的性状，当你具有了某一基因后，是不是一定会表达出相应的性状？
提问：基因对性状的控制还会受到什么因素的影响？
环境对于性状也会有影响，所以你也许有聪明的基因，但如果后天不努力也不会取得很好的成绩。
思考，讨论，回答
思考，回答
倾听，认同
归纳，总结
作业
教
学
反
思
板书设计：
第二节 性状遗传的物质基础
蛋白质
细胞核 染色体
（成对） 指导 表达
DNA 基因 蛋白质 性状
（成对）
主要的遗传物质
控制
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