1、人的性别遗传 教学设计 课题第四节人的性别遗传教学目标一、知识目标解释人的性别差异是由性染色体控制的，理解生男生女机会均等的原因。二、能力目标在教学活动中培养学生的观察能力和思维能力，通过模拟实验得出正确的结论，培养学生的分析和归纳能力。三、情感态度目标学会用科学的态度看待生男生女问题，能够对性别歧视现象作出正确的评价。通过探究活动，形成大胆思考和勇于创新、实事求是的科学态度。教学设计思路人的性别属于孩子们比较感兴趣的问题，较能引起孩子们的兴趣。通过孩子们身边的事例激发兴趣，生男生女到底是怎么一回事呢？通过所学知识可知性别也是一种性状，也与遗传有关，那么男女遗传物质有什么区别呢？通过课本资料认
2、识到决定男性与女性性染色体分别是XY和XX。再通过“观察与思考”认识男性与女性染色体的组成及精子和卵细胞中染色体的组成。继而通过模拟实验总结出生男生女的比例为1:1。教学准备1视频材料正午30分夫妻求子心切，指诊所错误鉴定堕下男婴。2围棋子或者不同颜色的乒乓球40个。3课件。教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图引入新课我们知道人是由受精卵发育而来的，民间有一种方法是查“清宫图”，一个人怀孕后生男孩还是生女孩查“清宫图”就知道了，真的吗？生男生女到底是怎么一回事呢？思考老师的问题，进行讨论。激发兴趣，引入课题。探究新知活动一：科学发现阅读课本P39P42内容，思考：1生男生女是一种性状吗？2
3、人的男、女这一性状是否与遗传有关？3思考性别由什么决定？性别是否与基因有关？思考，讨论。性别由性染色体决定。女性性染色体组成为XX，男性性染色体组成为XY。性染色体上有与控制性别有关的基因。过渡：男女染色体组成到底如何，我们一起来看看吧！活动二：观察与思考阅读课本，观察P40男、女成对染色体排序图，思考讨论题14。1男女23对染色体中，哪一对被称为性染色体？2哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅图显示的是女性的染色体？3图中哪条染色体是Y染色体，它与X染色体在形态上的主要区别是什么？想一想，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？以性染色体为判断依据，男性有几种精子？女性有几种卵细胞？思
4、考，讨论。1锻炼学生识图能力。2区分X染色体和Y染色体。结合第二节所学知识，描述男女生殖细胞中染色体组成。我们认识到精子及卵细胞中染色体的组成，那么生男孩和生女孩到底是怎么一回事呢？比例为多少呢？活动三：模拟实验1现在我们以黑棋子模拟含有Y染色体的生殖细胞，以白棋子模拟含有X染色体的生殖细胞，进行模拟实验，看看生男生女到底是怎样的？2请三个同学为一组，按照P41模拟实验要求，完成实验。3请各组同学选派一个代表上台展示本组的实验结果。4实验讨论：(1)各小组模拟精子和卵细胞随机结合的结果是怎样的？(2)全班模拟精子与卵细胞随机结合的结果又是怎样的？(3)模拟精子与卵细胞随机结合的结果说明了什么？
5、5实验反思：(1)实验过程中，取出的围棋子要放回原纸盒，为什么？(2)放有20枚白围棋子的纸盒中，可否将20枚改为1枚，为什么？6理论分析：图解生男生女比例为1:1。7回顾课题，“清宫图”真的准吗？动手实验并设计表格记录。展示实验结果。思考、表达、讨论。理解生男生女比例的均等。培养学生严谨的思维能力。培养学生从现象到本质，从个体到一般的思考顺序。活动四：观看视频，联系生活。观看视频材料正午30分夫妻求子心切，指诊所错误鉴定堕下男婴，你身边也有类似的案例吗？谈谈你的看法？观看视频，联系生活实际，交流、讨论。从理论联系生活，培养学生形成正确的生育观及对性别的正确认识。课堂小结根据本节所学知识，让学
6、生进行归纳。自主进行归纳。锻炼学生的归纳能力。巩固练习PPT展示练习题。完成练习题。检测所学知识。布置作业完成教材P42练习题。教学反思本节课程安排了五个环节：活动一(科学发现)让学生认识男女性别由性染色体决定。活动二(观察思考)让学生认识男女体细胞中染色体的组成，再根据所学知识认识精子及卵细胞中染色体的组成。活动三(模拟实验实验反思理论分析)通过学生自己动手实验理解生男生女的比例为1:1。活动四，通过观看视频材料正午30分夫妻求子心切，指诊所错误鉴定堕下男婴激发学生对现实生活实例的思考，从而引导学生正确的生育观及对性别的客观认识。本节课遵循了由浅入深，循序渐进的教学规律，采用多种教学方式相结合，培养学生的动手能力、观察能力、分析比较的能力，培养了学生分析问题由浅入深的思维。通过视频激发学生的思考和讨论。紧密联系生活实际，通过表达自己的看法及同学间的讨论，形成科学的生育观和对性别的认识。板书设计22X 女性22Y精子有两种：卵细胞有一种：22X 男性人类的性别遗传男女染色体的差别生男生女机会均等男性：女性：Y染色体在形态上比X染色体短一些体细胞：44XY精子：22X或22Y体细胞：44XX卵细胞：22X
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