1、人的性别决定
【教学目标】
1、知识目标：概述人的常染色体和性染色体，解释人的性别决 定方式。
2、能力目标：培养学生的观察能力、综合分析能力、应用规律解决问题的能力，获得研究生物学问题的方法。
3、情感目标：能用科学态度看待生男生女问题，同时树立“生男生女一样好”、“男女平等”的思想。
【教学重难点】
1、重点：人的常染色体和性染色体、人的性别决定方式。
2、难点：解释人的性别决定方式。
【教学方法】
合作探究法
【教学准备】
教师：多媒体课件
学生：十张红色圆形卡片，二十张蓝色正
2、方形卡片；一个写有 “男”字的盒子，一个写有“女”字的盒子 。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、 导入（1-3分钟）
师：请同学们来看画面上两位老人的谈话，从他们的谈话中我们看到了什么样的现象？
生：他们存在着重男轻女的封建迷信思想。
师：同一个受精卵为什么有的是男孩有的是女孩，你们想知道人的性别是由什么决定的吗？
生：想知道。
师：那今天同学们就和我一起揭开这个奥秘吧。引出课题《人的性别决定》。
设计意图：这样的导入一下就把学生的注意力集中在人的性别决定上，激发了学生的求知欲，从而顺利的导入新课。
二、 出示学习目标
三
3、学生自主学习，讨论回答以下几个问题。
1.观察图22-9，比较两幅图的异同？
2.体细胞中的染色体可以分为哪两类？各有多少对？我们可以怎样表示？
3. 男性和女性各能产生几种生殖细胞？怎样表示？
设计意图：通过学生合作探究，老师再加以总结的方法，既体现了“以学生为主体,以教师为主导” ，又使学生掌握了所学知识。
四、做游戏
师：紧接着教学生做一个游戏，先让学生熟悉一下游戏规则，再做游戏。
生：熟悉游戏规则，开始做游戏。
师：游戏结束后找几组学生根据他们游戏记录的数据来填表格。根据表格数据统计结果让学生思考：在这个游戏过程中，你发现了一些什么？
生：分析讨论会得出：“生
4、男” 还是“生女”是随机的，“生男”和“生女”的比例基本相同。生男生女男性提供的X或Y染色体起决定作用。
师：让学生根据他们的这些发现尝试完成人的遗传图解。
生：小组讨论，如何写人的遗传图解。
师：找学生到黑板完成，然后老师在学生写的结果基础上再加以补充和总结1.生男生女由父亲决定；2.生男生女几率均等。（板书）
设计意图：通过让学生自己做游戏的方法，将本节课的难点由“难”变为“不难”；不仅体现了学生的主体地位，而且使学生在轻松愉快的氛围中掌握了难点知识。
师：给学生展示一个事例，等学生看完以后问学生：“这个婆婆责怪她媳妇的做法对吗？如果在你身边有这样的事情发生你会怎么做？”
5、
生：思考讨论并回答。
设计意图：学生通过这道题的回答，不仅将前面所学的知识做到了学以致用，而且还使他们学会用科学的态度看待生男生女问题。
五、 学生谈本节课的收获
六、 课堂小节，知识再现。
七、反馈练习。
八、布置作业，加深掌握
【板书设计】
第三节 人的性别决定
一、人的常染色体和性染色体
常染色体：22对，与性别无关
染色体 男性，XY
性染色体：1对，与性别有关
女性，XX
二、人的性别决定方式
1.生男生女由父亲决定
2.生男生女几率均等
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