1、 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
上课班级
七2，七3班
课 题
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
主备教师
副备教师
上课时间
2015 年 12 月 16 日星期 三
教学目标
知识与能力
知道绿色植物通过光合作用制造有机物。
过程与方法
训练学生尝试设计实验的技能，初步领会生物科学探究的一般方法
情感态度与价值观
初步学会合作交流，树立探索创新的科学精神培养
教学重点
验证绿叶在光下制造有机物的实验。
教学难点
绿叶在光下制造有
2、机物的实验设计及操作。X|k |B| 1 . c|O |m
教具准备
多媒体设备,挂图或者录像
教法运用
探究式教学，引导式教学
学法指导
学思结合法，学练结合法，观察思考法
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
导入
新课
（检查预习）
俗话说“民以食为天”。人是这样，动物也是如此，绿色植物每天也需要一定的营养，那么地球上所有生物所消耗的大量有机物是从哪来的呢？
激发学习热情
打开思路
积极思考
创设情境
导入新课
初
学
新
课
（初步探究）
演示实验：绿叶在光下制造有机物
结合教材和演示实验，积极思
3、考，归纳概括实验步骤：
取材→暗处理→叶片部分遮光→光照→取叶片→酒精脱色→清水漂洗→滴加碘液→清水冲洗。
学生认真听教师讲解，一边思考讨论问题
培养学生观察、思考、总结能力
引
导
释
疑
（合作学习）
出示问题。
1、为什么要选用健壮的天竺葵做为实验材料？
2、为什么把天竺葵在实验前放黑暗处一昼夜？
3、只将完整叶片的一部分遮光的目的是什么？
4、酒精有何作用？
5、为什么把叶片放在酒精中并隔水加热？
6、滴加碘液的目的是什么？是来鉴定什么成份？其结果说明什么？
学生通过看书，讨论等方式找出问题答案
培养学生独立思考能力
基本环节
4、
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
拓
展
学
习
（深入探究）
1、健壮的天竺葵生长旺盛，可以制造更多的有机物，使得实验效果明显。
2、消耗叶内贮存的有机物，否则不知淀粉是实验中制造出来的，还是叶内原来就有的。
3、使遮光和未遮光部分形成对照，看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉。
4、酒精是为了溶解叶片中的叶绿素，起到脱色作用。
5、把叶片放在酒精中并隔水加热，是因酒精的沸点比水低，如果直接放在火上加热，不仅酒精蒸发得太快，造成浪费，而且溶解叶绿素的效果也不太好，尤其是易引燃酒精发生危险。
6、碘液遇淀粉可变成蓝色，故可用碘液
5、来鉴定叶片是否生成有机物淀粉。结果叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色。而遮光部分未变蓝色，说明叶片见光部分产生了有机物淀粉。
学生互相补充，完善答案。
拓展学生知识面
当
堂
检
测
（学习诊断）
1、“绿叶在光下制造淀粉”实验步骤正确顺序是（ ）①用酒精去掉叶绿素②把天竺葵放在光下照射③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分④把天竺葵放在黑暗处一昼夜⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸⑥用清水漂洗叶片后滴加碘酒
A.②④③⑤⑥① B.④②③①⑤⑥ C.②③④⑤①⑥ D.④③②⑤①⑥
2、取一片加碘液变蓝的叶做成的装片在显微镜下观察，变蓝的部位是（
6、
A.叶片的所有细胞 B.叶表皮细胞 C.叶细胞中含有叶绿体的部分 D.叶细胞中含有叶绿体以外的部分
学生认真完成相关练习题
及时巩固学生所学的新知识
课
堂
小
结
（梳理归纳）
绿叶在光下制造有机物：
（1）叶片的见光部分产生了有机物——淀粉。
（2）光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
学生根据板书，配合老师一起总结
锻炼学生总结得能力
作业布置（检查反馈）
板书设计（突出重点）
实验 ：【现象】：未见光的叶片部分遇碘 ；见光的叶片部分遇碘 ；这说明 是光合作用的产物之一；
7、 绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
【结论】：绿叶在 照射下制造了
【讨论】：1.为什么把天竺葵放到黑暗处一昼夜？2.为什么要用黑纸把叶片一部分遮盖起来？ 3、绿色植物制造的有机物是什么？
4、绿色植物制造有机物的主要器官是 。只要是植物的绿色部分细胞中含有 ，就都能够制造有机物。
3、 既是生产有机物的“车间”，也是将 转化为 的“能量转换器”。
第四章：绿色植物是生物圈中有机物的制造者
一、实验：绿叶在光下制造有机物
1、光合作用实验步骤：
取材→暗处理→叶片部分遮光→光照→取叶片→酒精脱色→清水漂洗→滴加碘液→清水冲洗
2、结论：
（1）叶片的见光部分产生了有机物——淀粉。
（2）光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
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教学反思
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