贵州省贵阳市白云区第七中学七年级生物下册 第四单元 第六章 第三节 神经调节的基本方式教学设计 新人教版.doc

神经调节的基本方式一、教学目标：（一）知识能力（二）过程与方法通过实验、讨论等方法认识神经体验人体调节的基本方式。（三）情感、态度与价值观认识简单反射和复杂反射在人们生活中存在，体验人体神经系统调节的基本方式-反射的全过程。加强锻炼，更好的适应社会。二、教学重点：概述人体神经调节的基本方式。三、教学难点：通过小组合作完成膝跳反射。四、教学准备制作电脑课件，设计游戏。 五、教学设计学习内容学生活动教师活动预期效果组织教学，提问当有一个物体突然出现在你眼前时你有什么 表现？为什么？让学生之间相互配合去完成一个小活动打手板：引发思考： 眨眼，甲学生去打乙学生的手掌，乙学生迅速躲避。每位学生进行十次，看看谁被打到的次数是最少的。创问题情境。引发思考，导入新课从生活经验联系到从生物学角度分析 问题导入新课，分析人们的表现都是神经系统的调节-反射导言反射参与实验活动：膝跳反射每两位同学一组，两人轮换进行实验。1一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。2另一位同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带，同时观察这条腿有什么反应。 示范活动讲述活动规则。组织学生活动。提问：1叩击韧带时，小腿有什么反应？这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的呢？ 2膝跳反射受大脑控制吗？为什么？创设情境，激发学习兴趣，让学生参与到教学活动中，亲身经历，亲身感受，以小实验活动进入新课。改变学生的学习方式的理念，让学生能够通过自学或合作学习总结归纳出相应的知识点，从而突破重难点。使得学生对所获得的知识印象深刻。同时也逐步培养学生团结协作、整理归纳的能力。引出反射的条件概念条件人或动物通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所发生的有规律的反应。组织学生根据条件叙述概念。指导学生做膝跳反射。目的要求：1通过做膝跳反射实验，知道什么是反射。2学习做膝跳反射实验的方法通过 寻找反射的条件，学生概括反射的概念。来掌握反射的概念。学生了解更深，记得更牢引出反射的分类种类简单的反射：生来就具有的。复杂的反射：人类通过生活经验的积累，逐渐形成的。对某些语言刺激，能形成复杂反射是人类所特有的举生活中反射的实例并分析。解释教师提出的问题。交流。小结。电脑展示：望梅止渴引导学生举例并分析。提出问题：以上所举实例中，哪些反射是生来就具有的？哪些反射是人类通过生活经验的积累，逐渐形成的？小结。膝跳反射受大脑的控制吗？引导学生分析生活中的事例，区分简单反射和复杂反射。联系生活实际尝试分析“望梅止渴”建立的过程。反射弧感受器：感受刺激，产生冲动。传入神经：将神经冲动传到神经中枢。神经中枢：产生冲动，传给传出神经。传出神经：传导神经冲动。效应器：由传出神经的神经末梢与相应的肌肉组成。以“手拿烫馒头后，来不及思考就扔掉”为例，分析反射弧的组成。分析“膝跳反射”的反射弧的组成。引导学生以“手拿烫馒头后，来不及思考就扔掉”为例,分析反射弧的组成。 组织学生以小组为单位进行自主学习。缩手反射，膝跳反射，分析了解反射弧组成及其功能。并用相应习题巩固。探究：测定反应速度示范活动讲述游戏规则。组织学生活动。通过活动，引导学生思考生活中有很多反射存在。我们要加强锻炼，训练自己的反应，更好更安全的适应社会提高学生自主学习能力和探究问题的能力。加强学生的情感教育小结回顾知识完成练习引导学生回顾所学知识总结、反馈所学知识板书设计第三节 神经调节的基本方式一、反射：人或动物通过神经系统，对外界或内部的刺激所发生的有规律的反应。二、反射弧：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。三、反射的种类：简单的反射、复杂的反射人类是用语言文字进行交流的，这种交流本身就是一种复杂的反射，是人类特有的复杂反射。巩固练习一、单项选择题： 1、下列叙述中不属于反射的是（ ） A、手被火烧立即缩回 B、斑马逃避狮的追捕 C、下雨了，迅速寻找避雨地方 D、草履虫逃避有害刺激2、做膝跳反射实验时，迅速正确叩击受试同学的（ ） A、膝盖 B、膝盖下韧带 C、小腿 D、大腿3、下列现象中，属于人类所特有的反射是（ ） A、吃肉流唾液 B、吮吸乳汁 C、看到酸梅流唾液 D、听到相声哈哈大笑4、下列生理现象中，属于简单的、生来就有的反射是（ ） A、海狮听到饲养员的脚步声，分泌唾液 B、学生听见铃声，跑进教室 C、司机看见红灯，停止前进 D、风沙吹进眼里，出现流泪现象课后反思： 首先，在整个教学流程中，我设计的思路是围绕本节课的两个主要知识点展开，一个是反射的概念，另一个是反射弧的结构。在实际课堂上各项活动有条不紊地进行，达到预期的教学效果。 其次，在教学过程中设计了一些活动，如膝跳反射实验，激发学生的学习兴趣。