1、*2.5.3切线长定理1理解和掌握切线长定理；(重点)2初步学会用切线长定理进行计算与证明(难点)一、情境导入有一天，同学们去王老师家做客，王老师正在洗锅，就问：谁能测出这个锅盖的半径，就可以得到一根雪糕，同学们都跃跃欲试，但老师家里只有一个曲尺，到底谁能得到这根雪糕呢？教师引导学生发现A、B分别为O与PA、PB的切点，连接OB，OA，则四边形OAPB是正方形，所以，圆的半径为A点或B点的刻度，PAPB.如果这根尺子的夹角不是90，是否还能得到PAPB?二、合作探究探究点：切线长定理及应用【类型一】 利用切线长定理求线段的长 如图，从O外一点P引圆的两条切线PA、PB，切点分别是A、B，如果A
2、PB60，线段PA10，那么弦AB的长是()A10 B12 C5 D10 解析：PA、PB都是O的切线，PAPB.APB60，PAB是等边三角形，ABPA10.故选A.方法总结：切线长定理是判断线段相等的主要依据，在圆中经常用到变式训练：见学练优本课时练习“课堂达标训练”第1题【类型二】 利用切线长定理求三角形的周长 如图，PA、PB分别与O相切于点A、B，O的切线EF分别交PA、PB于点E、F，切点C在上若PA长为2，则PEF的周长是_解析：因为PA、PB分别与O相切于点A、B，所以PAPB.因为O的切线EF分别交PA、PB于点E、F，切点为C，所以EAEC，CFBF，所以PEF的周长PEE
3、FPFPEECCFPF(PEEA)(BFPF)PAPB224.故答案为4.变式训练：见学练优本课时练习“课堂达标训练”第4题【类型三】 利用切线长定理求角的大小 如图，PA、PB是O的切线，切点分别为A、B，点C在O上，如果ACB70，那么OPA的度数是_度解析：如图所示，连接OA、OB.PA、PB是O的切线，切点分别为A、B，OAPA，OBPB，OAPOBP90.又AOB2ACB140，APB360PAOAOBOBP360901409040.又易证POAPOB，OPAAPB20.故答案为20.方法总结：由公共点引出的两条切线，可以运用切线长定理得到等腰三角形另外根据全等的判定，可得到PO平分
4、APB.变式训练：见学练优本课时练习“课堂达标训练”第2题【类型四】 切线长定理的实际应用 如图，小明同学测量一个光盘的直径，他只有一把直尺和一块三角板，他将直尺、光盘和三角板如图放置于桌面上，并量出AB3cm，则此光盘的直径是_cm.解析：先画图，根据题意求出OAB60，再根据直角三角形的性质和勾股定理求得OB，从而得出光盘的直径连接OA、OB.CAD60，CAB120.AB和AC都与O相切，OABOAC，OABCAB60.AB3cm，OA6cm，由勾股定理得OB3cm，光盘的直径为6cm.变式训练：见学练优本课时练习“课后巩固提升” 第4题三、板书设计本节课切线长定理的探索以学生动手操作作图的活动为平台，结合学生的自主探索和教师的启发式提问，对所学有关切线性质的基础知识作简单的迁移，师生以一种平等民主的方式进行教与学的活动，在具体情境中发展学生的发散思维及创新能力，激发学习兴趣，使学生真正体验学习的快乐.
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