1、生物与环境的关系
（第1课时）
教学目标
（一）知识目标
说出影响鼠妇生存的环境因素。
（二）能力目标
1．尝试运用已有的知识和经验作出假设。
2．尝试设计对照实验，确认和控制实验变量。
3．进行观察，并记录和处理实验数据。
（三）情感态度价值观目标
1．如实地记录实验数据。
2．取放鼠妇时动作轻柔，实验结束后能将鼠妇释放到自然环境中。
教学重点
设计对照实验探究光对鼠妇生活的影响。
教学难点
1．设计对照实验探究光对鼠妇分布的影响。
2．组织好“光对鼠妇分布的影响”的探究活动。
教学准备
1．准备实验材料
每组（四人）一套：打湿的粗纸板、一半遮光的鼠妇培
2、养盒、鼠妇20只、计时表（学生准备）。
2．课前兴趣小组学生活动
学生自由结为4～5人一组，每组在课前观察鼠妇的生活环境，捕捉鼠妇作为实验材料，并记录捕捉地点的环境及该地点鼠妇的数量，注意不要破坏学校、社区草坪或花坛，不伤害鼠妇。
教学过程
1．创设情境、提出问题（5分钟）
为了避免大量学生在调查鼠妇过程中对花坛石头等景观的破坏，课前对兴趣小组的同学进行环境保护培训，请他们开展鼠妇在校园内分布的调查活动，要求仔细的观察、准确地描述并记录鼠妇所在地点的环境特点，为课上开展探究实验做好准备。
地点
数量
环境特点
3、
课上出示兴趣小组填写好的观察记录表，分析捕捉到鼠妇的不同地点其环境特点中相同的因素，学生能够很容易发现：潮湿、阴暗（无阳光）是鼠妇分布地环境的共同特点。由此可见，哪些环境因素可能对鼠妇的生活有影响？学生从潮湿、阴暗会想到水分、光照对鼠妇生活有影响。能否通过实验来验证到底是水分还是光照对鼠妇的生活有影响？还是两者都对鼠妇的生活有影响？我们是否需要把问题分解？怎样分解？学生会想到分解成（1）水分对鼠妇的生活有影响吗？（2）光对鼠妇的生活有影响吗？今天我们就先来探究：光对鼠妇的生活有影响吗？
【设计意图】问题的提出以观察实践为基础，基于学生对实际观察结果的分析，更易激发学生的学习兴趣；把问题
4、分解成容易解决的子问题为探究实验的可行性提供了方向。
2．针对提出的问题，作出假设（3分钟）
你在哪些地方发现过鼠妇？根据你对鼠妇的观察，你认为鼠妇适于生活在什么样的环境里，由此你推测光是否会影响鼠妇的生活？其实你依据生活经验、针对探究问题作出的推测就是在作出假设。
3．制定并实施实验方案（20分钟）
要检验假设是否正确，还需要通过实验进行探究，利用老师提供的实验材料及用具：鼠妇、保湿纸板、一半折黑的培养盒，紧密围绕提出的问题和假设，尝试制定实验方案。
制定实验方案前需思考的问题：
（1）只用1只鼠妇做实验行吗？为什么？
（2）怎样放置鼠妇更科学？放入鼠妇后是否需要静置2分钟？
5、
（3）这个实验的变量是什么？如何保证实验结果的不同只能是由你确定的变量引起的？
（4）怎样记录实验结果比较科学？（可以参照课本15页的观察记录表，把观察结果填写在记录表内）
教师总结：设计实验的基本原则是：①单一因素；②对照实验；③可重复性；④可操作性。
【设计意图】学生通过以上问题的思考在设计实验方案时就会更加关注单一因素、对照实验的原则，并尽可能地减少了实验的偶然误差，为正确实施实验方案做好了准备。
4．分析数据、得出结论（10分钟）
请学生把记录表中的数据转化为柱状图或折线图，能够更形象直观地看出实验效果。
分析以上数据，你能得出什么样的结论？
5．进一步思考（3分钟）
如果把本班各组的数据进行汇总取平均值，和某一个组的数据进行对比，哪个更科学？为什么？
汇总全班数据，请同学们处理数据并进行对比。
组号
1
2
3
4
5
6
7
8
总数
平均值
明亮处
暗处
【设计意图】为学生科学处理实验数据提供方法上的指导。
6．分析实验中可能存在误差的原因（5分钟）
请学生独立思考、分析本实验中可能存在的误差后，进行班级交流。课后把鼠妇放生，让其回到自己需要的生活环境中。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
