1、动物体的结构层次
课 题
动物体的结构层次
课时安排
共（ 1 ）课时
课程标准
11
学习目标
1、说出组织、器官、系统的定义，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2、识别人体的四种基本组织，说出各种组织的分布、组成和功能。
3、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
教学重点
1、人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2、从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认识。
3、动物体的几种主要组织
教学难点
1、各种组织的主要特点
2、生物体的各种组织是由
2、细胞分裂、生长和分化形成的。
教学方法
视频 PPT
教学准备
模型图
课前作业
讨论交流说出自己的系统和器官？
教学过程
教学环节
课堂合作交流
二次备课
（修改人： ）
环
节 一
（一）导入新课：复习前面学习的内容
在前面的课程中我们学习了：
1、人和动物体都是由一个细胞发育而来，这个细胞就是 受精卵 。
2、细胞经过细胞分裂，细胞的 数目 （数目/大小）增加；经过细胞生长，细胞的 大小 （数目/大小）增加。
课中作业
3、受精卵→→→→→→人？
4、受精卵是不是经过细胞分裂
3、就可以形成一个完整的生物体？/一个完整的生物体是不是由很多完全相同的细胞堆叠而成？
5、在“动物细胞”一节中我们学习了动物细胞的结构，还知道了动物细胞的种类不止一种，例如有口腔上皮细胞、 神经细胞 、肌肉细胞、 红细胞等等。
6、人体内众多不同种类的细胞是怎样形成的呢？
7、这些形态、结构各不相同的细胞又是怎样构成一个结构复杂的人体的呢？
环
节
二
（二）细胞分化形成不同的组织
8、在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞分化。
9、区分“细胞分裂”和“细胞分化”：请你用几
4、种不同的几何图形将下图补充完整，以表示出细胞分化的过程。
小结：
细胞分化→细胞种类增加
细胞分裂→细胞数目增加
细胞生长→细胞体积增加
10、根据你的生活经验猜想一下：细胞经过分化后形成的不同细胞是随机地交织在一起还是形成有序的结构比较有利于发挥它们的功能？
11、细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。
12、用ppt展示消化道上皮（上皮组织）、平滑肌（肌肉组织）、神经（神经组织）、软骨（结缔组织）图片，请学生结合书本第60页文字说明完成表格。
环
节
5、三
（三）组织进一步形成器官
13、“组织进一步形成器官”这一概念直接告诉学生，请学生结合生活实际，举例说明自己知道的器官有哪些？为什么说这些结构是器官而不是组织（组织与器官的区别）？
（四）器官构成系统和人体
14、器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，细胞能不能通过组织这种结构从我们所吃食物中获取所需营养物质？不能的话，又是怎么是实现的呢？展示消化系统的结构图，提示学生讨论交流。
课中作业
15、给学生展示人体主要系统的图片，让学生对系统组成人体有一个整体印象。
作业设计
检测案
1、下
6、列属于组织的是（ B ）
A、血管 B、血液 C、皮肤 D、肝脏
2、动物体结构层次表述正确的是（ A ）
A、细胞→组织→器官→系统→个体
B、组织→细胞→器官→系统→个体
C、个体→系统→器官→组织→细胞
D、细胞→组织→器官→个体
3、组织是由细胞构成的，组织形成的过程大致是（ C ）
A、细胞分裂→细胞分化→细胞生长
B、细胞生长→细胞分化→细胞分裂
C、细胞分裂→细胞生长→细胞分化
D、细胞分化→细胞分裂→细胞生长
4、动物体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞是：（ A ）
A、受精卵 B、上皮细胞 C、肌细胞 D、神经细胞
5、具有支持、连接、保护、营养等功能的组织是： （ D ）
A、上皮组织 B、肌肉组织 C、神经组织 D、结缔组织
（修改人： ）
板书设计
动物体的结构层次
细胞→组织→器官→系统→人体（微观→宏观）
教学反思：
理论与现实的结合
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