1、人体生命活动的调节
课题
第六章、人体生命活动的调节（第一课时）
编号
备课
日期
二次备课
日期
课型
复习课
教学
目标
1.结合教材中的图片，描述眼球结构和耳的结构
2.通过读图，描述人体神经系统的组成
教学
重点
重点：人体神经系统的组成
教学
难点
难点：人体通过眼。耳等感觉器官获取信息
教材
分析
及
教法
设想
人体生命活动的调节是七年级生物学下册第六章的标题，是在学生学习了人的生殖，食物消化与营养吸收，与外界的气体交换---呼吸，人体内的物质运输，人体内废物的排出等生命活动之后，又一个重要的生命活动。
人体生
2、命活动的调节机制其实极为复杂，神经系统，内分泌系统和免疫系统都在发挥着调节作用，他们之间相互协调，共同构成机体的调节网络（神经系统---体液调节---免疫调节网络）。本章只介绍通过神经系统实现的神经调节和通过内分泌系统实现的激素调节，关于免疫的内容，安排在最后一个单元《健康地生活》。
教学
准备
七年级下教材 《同步学习》 课件
教学
环节
导学过程
学习过程
备注
创设
情境
导入
新课
【课前复习】
任务1.结合教材中的图片，描述眼球结构和耳的结构
1． 指认眼球的各部分的结构名称及功能
2． 尝试用文字和箭头表示出视觉形成的过程。
3、外界物体反射来的光线，依次经过 · ，并通过 的折射，最终在 形成物像。物像刺激了这层膜上的感光细胞，产生 ，沿着 传入到 的视觉中枢，就形成了视觉。
3、患近视眼的人看不清 的物体，是因为这些物体反射过来的光线所形成的物像，落在 ，近视眼可以通过配戴 透镜加以矫正。
4.指认耳的各的名称和功能。
任务2.通过读图，描述人体神经系统的组成
1·神经系统的组成和功能
（ ）和（ ）是神
4、经系统的中枢部分，组成 神经系统；脑神经和脊神经是神经系统的周围部分，组成 神经系统 。脊髓能对 产生有规律的反应，还能将对这些刺激的反应传导到 脑与躯干、内脏之间的联系通路是 。
2.神经元的组成和功能
课中实施
一、预习交流 学生以小组为单位交流形成本小组的共性结论
二、成果展示 .
三．精讲点拨：课件出示典型例题：
1．右图是眼球结构图，请回答下列问题：
（1）填写各序号的结构名称：
① ，② ，③ ，④ ，⑤
5、 ，⑥ ，⑦ ，⑧ 。
(2)外界物体反射来的光线，依次经过 、瞳孔、 和 ，并经过 等的折射，最终落在 上，形成一个物像。物像信息通过 传给大脑的一定区域，人就产生了视觉。
(3)远视眼是指随着年龄的增长，晶状体的曲度 ，或者眼球的前后径 ，形成的物像就会落在视网膜的 ，造成远视眼，可配戴 加以矫正。
四．反思拓展
2、“听到鞭炮声捂住耳朵”这种通过神经系统对刺激所发生的有规律的反应被称为反
6、射，以下是流程图解释了这种现象，请你将下列结构名称的代号填入该流程图中。
课前复习完成任务1、2
小组合作交流课前复习成果
讨论疑难问题
以小组为单位进行展示，分任务完成。
学生做题
反思拓展
总结
达标检测
学探
导学
导引
诱思
7、
展示
交流
质疑
深化
梳理
知识
归纳
整合
达标
检测
巩固
提升
板
书
设
计
第六章 人体生命活动的调节
一、人体对生命活动的感知： 二、神经系统的组成：脑
脊髓
（1）眼与视觉 神经
（2）耳与听觉
教
学
札
记
学生在复习人体对外界感知一节的内容，结合一系列彩图比较容易掌握。而在复习神经系统的组成时，特别是87页的资料分析学生感觉比较困难，教师应给予积极的鼓励，并给予明确的归纳和指导。关于神经元、神经纤维、神经三个概念学生也不易掌握，教师应展示大量图片，以利于学生形成感性的认识。
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