1、1.1.1 从生物圈到细胞
【内容与解析】
本节课要学的内容从生物圈到细胞指的是生命系统的结构层次，其核心是生命活动是建立在细胞基础上的及生命系统的结构层次,理解它关键就是要理解生物的生命活动离不开细胞以及生命系统的九大层次。学生已经学过细胞的基本结构和从细胞到个体这5个结构层次，本节课的内容生命系统的结构层次就是在此基础上的发展。教学的重点是生命活动是建立在细胞基础上的及生命系统的结构层次，教学的难点是生命系统的结构层次，解决重点的关键是生命活动与细胞的关系以及生命系统的结构层次中各级的关系，解决难点的关键是生命系统的结构层次中各级的关系。
【教学目标与解析】
1．教学目标
（1）
2、举例说出生物的生命活动建立在细胞基础上的
（2）举例说出生命系统的结构层次
（3）认同细胞是基本的生命系统
2．目标解析
关于“生命活动离不开细胞”这一观点，是为深入学习细胞的知识作铺垫，属了解水平。教材通过事例从几个方面提供资料让学生进行分析，因此，该内容的教学目标定为“举例说出”。
在构成生命系统的结构层次中，只有种群和群落是学生没有学习过的，这些结构层次都属于基本概念，因此需要理解学习。不仅理解生命系统的这些结构层次的含义，还应理解这些结构层次是层层相依，紧密相联的，同时，还应初步理解生命系统具有复杂性和多样性。因此，教学目标定为“举例说明”。
在分析组成生命系统的多层次关系
3、的基础上，认同细胞是基本的生命系统。
【问题诊断分析】
本节教材涉及较多的初中知识，同时，由于时间相隔较长而容易遗忘，因此，本节教学除完成知识上的教学目标之外，还具有熟悉学生，了解学生，激发学习兴趣的目的。基于此，教师在教学时应该注意以下三点。一是尽量帮助学生回忆初中所学的知识，对相关知识进行补充和拓展。二是不要仅仅拘泥于具体的知识，还应该引导学生从系统的角度看待生命活动离不开细胞以及生命系统的结构层次。三是要根据学生回答问题的情况及时调整问题的难度和教学策略，并注意教师列举的事例应尽量与学生的生活经验和社会热点相联系，以提高学生学习的积极性。
【教学支持条件分析】
在本节课例题讲解的
4、教学中，准备使用多媒体。因为使用多媒体，有利于让学生能够更直观的了解生命系统的结构层次
【教学过程】
问题1 …世界上有没有细胞结构的生物吗？
病毒的生命活动能离开细胞吗？
设计意图：…通过此问题引出生物的生命活动离不开细胞
例1流感病毒和HIV病毒的生存和复制繁殖的场所必须是（ ）
A.无机环境
B.富含有机物的环境
C.细胞体内的细胞间质
D.生物体内的细胞内
变式练习 …下列关于细胞与生命活动关系的叙
5、述错误的是（ ）
A. 草履虫的生命活动离不开细胞
B. 病毒的生命活动可以离开细胞
C. 细胞内的生命大分子没有生命
D. 单细胞生物的一个细胞就能完成各种生命活动
师生活动：（1）…学生设计方案，老师进行指导。
……教材是如何阐述生命活动离不开细胞的？。
[三个角度]
病毒 单细胞生物 多细胞生物
问题2 …总结教材里的三句关于生物生命活动离不开细胞的句子。
设计意图：…回归课本，让学生自己体会生命活动与细胞的关系。
小结：
1． 生物体都是由细胞构成的(病毒除外)
2． 细胞是生物体结构和功能的基本单位
3． 生物的生命活动离不开细胞
A 病毒的繁殖离不开细胞
B 单细胞动物的运动和繁殖离不开细胞
C 多细胞动物的生命活动是从细胞(受精卵)开始的，
多细胞动物的生长、发育、繁殖离不开细胞的增殖、分化，
缩手反射等神经活动需要多种细胞的参与
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