转变校风创建及谐提升质量.doc

厦门市华侨中学2010年初中毕业班工作总结
转变校风 和谐校园 提升质量

提高初三毕业班教育教学质量是家长的需要。初中毕业对学生来说，是一个重要转折点，完成九年义务教育，有的进高中，继续深造；有的进职业学校，准备就业。每个家长都希望自己的孩子初中毕业有个理想的成绩，孩子的差异是客观存在的，但在中考能最大限度地发挥孩子的潜能，学校就应该创造条件。
提高毕业班教育教学质量是学生成长的需要。初三学生正值青春时期，思想活跃，精力旺盛，求知欲强，心理、人格、体格的发展都是高峰期。由于心理还不够成熟，人格不稳定，也非常容易受外界不良因素影响。学校应该坚持教育阵地，将学生的精力引导学习文化知识上，让他们树立崇高的理想，激发他们做一个有理想、有文化、有道德、有纪律的人。同时，也教给他们科学的学习方法，良好的学习习惯，强烈的责任感，为他们进一步深造或就业做准备。
提高毕业班教育教学质量是锻炼教师队伍的需要。决定教师队伍质量的因素有职业道德、教学技能、业务知识水平、心理素质等。毕业班工作强度大，对教师责任心是一个考验；中考试题的综合性和科学性，对教师教学能力是一个测试；评价奖励机制，使各班级、各学校竞争激励，这无疑也是对教师心理素质的锻炼。
提高毕业班教育教学质量是学校树立品牌的需要。教学质量是一个学校的生命线，目前制度下，中考成绩是衡量一个学校教育教学质量的重要条件。要树立一个学校的品牌，务必提高初三毕业班的教育教学质量。
一、规范管理，修订管理办法，形成合力
1、成立毕业班领导小组，明确职责，做好协调指导工作
成立毕业班领导小组：分管教学的陈文星副校长为组长，教务处肖蔚平副主任为副组长，年段长徐铭方及学科备课组长为成员。领导小组定期碰头，做到有事当面讲、会上议，议事求同存异，按照会上议定的计划集中精力抓好教育教学工作。
做好学科的协调工作，根据在实际教学中出现的问题适当调整、增加个别班级、个别学科的周课时，满足教学要求，较好地解决个别班级、个别学科的考试成绩滞后的问题；做好学科作业量的监控工作，使年段中不再有因作业量而引发的学科间相互指责的声音；重视学习问题生课后辅导的协调工作，即肯定教师的积极性，鼓励教师开展课后辅导问题生的工作，但要求老师们辅导问题生要遵循“谁先叫谁先辅”的原则，消解了过去班级科任老师间因你争我抢地辅导学生而产生的矛盾，做到问题生辅导礼让、有序、讲实效。组织质量分析会，做好数据分析监控跟踪工作。
组织学科教研组的骨干教师进班级随堂听课，关注课堂教学的有效性，指导毕业班教师的教学工作。将杜郎口中学的教学材料转发给初三全体教师，并要求学科备课组组织教师学习，吸取他人的经验，改变自己的教学，推进自己的教学工作。
2、构建和谐年段，形成工作合力。
年段的工作要靠班主任和科任老师的协同作战才能正常有序开展。构建年段的和谐氛围，教师关系和谐，能促进各项工作的有效开展，和谐也是生产力。毕业班领导小组成员由校、中层和年段三级人员组成，学校就毕业班教育教学的各项举措事先能征求老师的意见，听取老师们的建议，从而形成老师们自觉自愿的行为，老师们主动落实学校的各项举措，就取得了事半功倍的效果。同时，毕业班领导小组关心老师们的生活和思想动态，利用节假日给有一定困难的老师送温暖，也感动了老师，有利于工作的开展。年段长敢抓敢管，积极主动地做好各方面的协调工作。在各方的共同努力下，年段呈现了班科任之间，学科之间，备课组之间协同作战，整体推进，相互沟通，共同解决问题的和谐的局面，心往一处想，劲往一处使，就年段的管理问题做到知无不言，言无不尽，相互配合，齐抓共管。改变了往届出现学科之间争课时抢作业量、班科任相互就问题学生和班级管理相互推诿指责的内耗导致的离心现象，形成了较强的合力。
3、修订初三毕业班评价奖励办法。评价奖励办法会使一个集体各自为战，也会让只顾自家三分地的人为一个团队奋力打拼。为使初三的全体教师心往一处想，力往一处使，郑珠恩校长要求初高中的评价奖励必须公平，必须按照年段、班级、备课组捆绑的原则修订初三毕业班评价奖励办法。修订好的办法分发给毕业班教师，由毕业班领导小组及时宣传解释，消除了教师们因某些客观因素而产生的心理隔阂，为老师们快乐、和谐的工作创设了一个重要条件。
二、营造良好德育氛围，形成良好段风。
1、抓校风从校门口抓起。一个年段要想有好的育人环境，首先需要一个良好校园环境，否则年段在育人时就会遇到这样或那样的袭扰，教师就不得不花费更多精力去疲于应对形成小团体的学生扰乱行为。而形成小团体的学生往往成为影响我校初三毕业班教育教学质量的一个重要原因。因此，郑珠恩校长要求严把校门口的仪容仪表关：师生见面要相互问好；学生进校要背双肩包。从校门口师生相互问好抓起，促使师生关系进一步融洽，在相互问好声中促使学生文明用语、礼貌待人；反复耐心地教育引导，顶住外人不解的压力，坚持要求学生背双肩包，才改变了学生因书包五花八门而形象怪异的现象，使进入校门的学生更加阳光、健康。从校门口起规范学生行为，渐渐地转变一些学生随便邋遢甚至冷漠粗野的行为，校风的良性转变从校门口到班级，到个体，使一些现象失去了滋生的环境。同时，年段教育中做好了班级团队建设，坚决制止学生跨年段交往的行为，较好的解决了形成小团体的学生扰乱教育教学秩序的问题，杜绝了往届出现的大面积问题学生破坏教学秩序的无奈现象。
2、要根据德育处的工作安排，结合年段学生的实际特点，以班会课、年段大会、家长会、心理辅导课和学校其他的各项德育活动为平台，开展各项行之有效的德育工作，培养学生遵纪守法、尊师爱友的观念，塑造学生健全人格，形成良好的行为规范，学生稳定，课堂教学秩序正常，使老师能以乐观的心态投入到教学工作中，从而为正常有序的教学工作提供了强有力的保障，整个年段成为“电脑派位后最稳定的年段”。
3、走进社区，贴近学生、家长。在德育处的统一安排下，领导小组与全体老师一起走进社区，半期考、节假日走访了一批年段重点关注的学生。有的老师，像我校初中语文教研组长吴瑾老师，利用大年三十家访班级中学习最成问题的学生，因为这时家长才会在家，较好见到面，谈谈心，这对学生触动很大，也让家长非常感动，拉近了师生距离，转变了学生厌学的情绪，取得了良好的效果。开展三项主题活动，走进社区，贴近了学生、家长，把关爱带给了学生及家人，温暖了学生，也感动家长；又使家长理性对待孩子的学业，鼓励孩子根据自身实际积极进取。
三、狠抓教学质量的生命线
教学质量是一个学校的生命线教学研究是一个学校的水平线，要把初三毕业班的教育教学质量提高到一定水平，必须重视教学研究。
1、加强备课组活动，集中学习《课标》与《考纲》，明确考试方向，各备课组加强对历年中考试题的研究，做到教学心中有数，有的放矢。
2、备课组内相互听课，相互评课，资源共享，聚焦教学的有效性，突出备课的层次性。
3、教研组开展帮扶毕业班教学，开展毕业班的随堂听课评课活动，为毕业班的教学献计献策，提出建议与改进措施。
4、注重每次考试后的质量分析，并根据考试暴露出来的问题以及分析后的对策，在具体的教学和年段管理予以落实。对于备课组提出的课时要求和辅导时间作出相应的倾斜。实行弹性的动态的管理。
5、整体安排复习教学计划，按计划抓紧时间落实。制定了整个初三复习计划，突出各个阶段的重点，班主任、备课组长按照议定的工作制定阶段重点工作计划，并引发给学生，让家长签回执知道复习计划，从而老师、学生、家长一齐围绕计划动起来，如期末时间短、工作多，经领导小组研究、全体教师协商后，初三教师一致同意在期末做好以下工作：备课组拟好寒假复习计划，汇总后印发给学生，让学生寒假根据计划复习，下学期一开学就组织学生考试，检测学生寒假复习情况；备课组长寒假准备一份开学初的检测试卷；期末考抓紧改卷，保证在元月21、22日试卷讲评时让学生拿到试卷，并通过讲评使学生知道自己的问题，利用寒假补缺补漏。
6、抓教师队伍建设。教学研究是老师在研究，老师的研究水平体现在教学水平上，决定了教育教学质量，所以抓教师队伍建设就成了毕业班工作重要的一环。一是学校在年段启动带教工作，由老教师带动、帮扶新教师，组成“师徒”关系，互相听课、评课，让青年教师尽快地成长起来，也促进了老教师教学水平精益求精，达到共同提高教学质量的目的。一是任用青年教师，在任用的过程中，锻炼青年教师，敦促青年教师尽快成长；一旦任用，就充分信任，不因一两次考的不好而流露不满，给他们鼓励和机会。
四、关注每一个学生的成长
1、开展辅差与辅拐工作。以初二下市统考成绩为依据，确立辅导名单，利用下午的辅导课开展辅导活动，实行动态管理，在每次阶段性考试后的成绩出来后进行比较，对于辅导的效果进行有效跟踪，也作为老师教学工作的有效性的考核依据，将辅导工作真正落实到实处。
2、注意家庭教育辅导。家庭教育是教育的重要组成部分，家长能更科学智慧地教育孩子，有利于孩子的发展，有助于学校教育的成功，因此有必要对家长进行诸如学法之类的家庭教育辅导，使家长能够结合自己的教育经验对孩子进行有法有效的教育指导。于是在家长会上分发年段教学复习计划给家长，让家长知道初三的整体安排，督促孩子学习，并根据自己所了解的孩子学习情况，对孩子进行辅导；促使家长清醒地认识孩子，并在家里帮助孩子找到一个比较准确的定位，做到不管孩子能够考上什么样的学校，都积极地给予孩子鼓励；建议家长用微笑为孩子加油，调整心态，控制情绪，以良好的行为和积极的人生态度影响孩子；建议家长少埋怨、责怪孩子话，多做关心孩子身心健康、以平常心对待孩子、相信孩子的事，等等。
3、由班主任牵头做好班级学生辅导协调工作：在班主任协调下，各科任教师各自领养辅导个别学生，一是跟学生谈心，鼓励学生进取，关心学生的身心健康，注意做好学生的学法指导，转变学生的学习态度，一是辅导本学科，也问一问、指导一下学生其它学科的学习，一是随着学生的变化，不定期地改变领养辅导对象，让学生感受到不仅这科老师关心我而且另一科老师也牵挂我。
4、强调教师对中等生、学习困难生抓实抓准。每次考试后，年段组织教师对各班学生学习情况进行分析，找准中等生名单。对成绩有波动的学生作好思想工作，对成绩有偏科“拐腿”的学生，每位教师都要做到心中有数，教师们使出浑身解数以提高这些学生的成绩，甚至利用中午、傍晚或晚上对这类学生进行无偿的课外辅导，确实提高这些学生的成绩。
面对每一个学生，我们有责任、满怀热诚地履行一个教育者的使命，做好做强义务教育绝对是应该的，也是必须的。为了搞好我校初中教育教学，得到不少兄弟学校的支持，获益良多，想做一点事，在做的过程中多有不足，恳请大方之士不吝赐教！（执笔：徐明芳 陈文星）

厦门市华侨中学初中毕业班领导小组
2010年10月21日
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