1、绿色植物与生物圈的水循环本章概述植物的一生中需要吸收大量的水分，这些水分除了极少部分成为植物体的组成成分以及参与各种生理过程外，绝大部分都通过蒸腾作用散失了。植物通过蒸腾作用散失水分，不仅满足了自身生命活动的需要，而且对生物圈的水循环起到了重要作用。本章首先介绍植物对水分的吸收与水分在体内运输的途径，接着分析植物体内水分散失的途径蒸腾作用，最后说明绿色植物在生物圈的水循环中的作用，引导学生从理性上认识蒸腾作用的意义和保护森林的重要性，从而自觉地爱护绿色植物。在进行这一章的教学时，不仅要让学生认识植物体有关水分吸收、运输和散失的结构、功能，理解结构与功能相适应的特点，还要通过观察与实验等活动，引
2、导学生认识绿色植物对促进生物圈的水循环的作用，认识到保护森林和其他植被的重要性。本章的知识结构可以概括为下图。 通过本章的学习，教师要帮助学生形成以下重要概念。绿色植物的生活需要水和无机盐。水和无机盐是由根吸收的，通过导管运送到各个器官。绿色植物通过吸收水分和蒸腾作用参与了生物圈的水循环，在生物圈的水循环中起着重要作用。课时安排教学内容参考课时第三章 绿色植物与生物圈的水循环2知识目标：1说出植物大量根毛对植物吸水的意义。2尝试用徒手切片的方法制作临时切片，认识绿色植物叶片的基本结构。3解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。4说明导管是水分在植物体内运输的通道。能力目标：练习用
3、徒手切片的方法制作临时切片。情感目标：认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。1绿色植物叶片的结构。 2蒸腾作用的意义。1练习用徒手切片的方法制作临时切片。2认识绿色植物叶片的基本结构。一师一优课一课一名师(设计者：)有人计算出一株玉米从出苗到结实的一生中，大约需要消耗200千克以上的水。这些水中只有大约2.2千克是作为玉米植株的组成成分以及参与各种生理过程的，其余那么多的水都到哪里去了呢？这些水对植物体的本身以及自然界又有什么意义？(PPT2)1教师明确任务，学生独立自主学习。自主活动一：阅读分析教材P109112内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。自
4、主活动二：阅读分析教材P113114的内容，回答学生用书有关题目。2教师巡回检查学生学习效果。学法指导：实验、观察法。3对学生学习的效果展示和交流。4学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。1两人合作探究学生完成学生用书有关题目。2小组合作探究观察“水在植物体内的运输”，完成实验“观察叶片的结构”。问题(1) 导管只运输水分吗？ 叶片有哪些结构？保卫细胞具有什么特点？ 气孔的张开对植物有什么意义？问题(2) 蒸腾作用的强弱受哪些因素的影响？绿色植物吸收大量的水分，又通过蒸腾作用散失大量的水，对植物和生物圈有何意义？通过探究活动，学生合作交流分析初步认识到：(1)植物运输水分的结构是导管。(2
5、) 叶片的基本结构。(3)蒸腾作用的意义。3师生互动引导学生分析、观察根尖的结构。教师点拨、讲解：植物吸收水分的主要部位是根尖的成熟区，其结构与功能相适应。运输水分的结构是导管。(PPT37)观察植物的蒸腾作用现象。(PPT8)引导完成实验观察叶片的结构。(PPT9)练习徒手切片，观察叶片的结构。认识气孔和保卫细胞。(PPT1014)教师点拨、讲解：叶由表皮、叶肉、叶脉组成，气孔是气体进出叶片的门户。植物体内的水分通过导管运输。(PPT15)引申：介绍保卫细胞如何控制水分进出叶片。(PPT1618)教师点拨、讲解：蒸腾作用是水分以气体形式从植物体的气孔散发出去的过程。蒸腾作用的意义：带动植物体
6、对水分和无机盐的吸收和向上运输；降低叶表面的温度。还可以提高大气湿度，增加降水。(PPT1920)介绍：在实践中为提高植物移栽的成活率，常用去掉部分叶片，遮荫处理，阴天或傍晚移栽以降低植物的蒸腾作用。引申：绿色植物通过蒸腾作用参与水循环。绿色植物在水循环中起的作用。(PPT2123)4教学评价活动在探究过程中，对学生的表现给出激励性的评价。(包括学生自评、小组评价和教师评价)5观看森林砍伐图片，说明这如同毁坏我们自身的肺。以动画片熊出没为例，培养保护森林的意识。(PPT2425)1学习本节课后，学生回顾：你知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？2学生回答：(1)叶片有哪些结构？ (2) 植物蒸腾作用的意义？3根据学生回答，梳理本节知识。板书： (PPT26)1巩固训练一。(PPT2730)2巩固训练二：学生完成学生用书中针对性练习题。学生回答，教师及时反馈校正、点评。3巩固练习三：完成学生用书有关题目。完成本节学习情况记载与教学评价。自我评价过程与方法教学效果学生学习行为教学过程中再优化优化问题优化方法12教学反思
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