八年级生物上册 第17章 第2节 我国的动物资源及保护教案 北师大版-北师大版初中八年级上册生物教案.doc

我国动物资源的保护

一、教材分析
　　《我国动物资源的保护》是现行北京师范大学出版社初二生物的第17 章的第三节内容。本节教材是学生在掌握了生物多样性的含义及我国动物资源的相关知识后进一步学习的。本节教材主要介绍动物多样性的含义，以及进行动物多样性保护的基本措施，这也是本节的重点内容。同时，通过本节内容的学习树立学生保护动物多样性的意识也是本节教材的意图之一。
二、学生分析
　　从经验和学习心理来看，我校是一所成都的城乡结合部学校，大部分学生虽来自农村，但由于土地大量被征用，野生动物几乎不常见，因而学生从小也就没有树立起保护野生动物多样性的意识。同时，由于大部分学生处于农村家庭，对于网络、报纸、动物园等资源的利用也是比较有限的，所以学生对《我国动物资源的保护》的相关知识是比较缺乏的。
　　从已有知识来看，学生通过本章前面两节内容的学习，对于我国的动物资源概况有了比较全面的了解，也在脑子里形成了这样一种意识：我国的动物资源如今面临着严重的威胁。这为这一节的学习奠定了良好的基础，也让学生产生了很大的兴趣。由“我国动物资源的现状”与“保护动物资源”，学生容易将前后知识联系起来，容易理解。
三、教学目标
　　１、知识目标
　　　①能说出动物多样性的含义。
　　　②能了解动物多样性保护的基本措施。
　　２、能力目标：树立起动物多样性保护的意识。

　　３、情感目标
　　　让学生树立起保护动物多样性的意识，了解动物多样性保护的措施，能主动参与动物多样性保护。
四、教学重点和难点
　　１、教学重点
　　　① 动物多样性的含义。
　　　②动物多样性保护的就地保护和易地保护。
　　２、教学难点
　　　① 动物的遗传多样性是物种多样性的基础。
　　　②动物多样性保护的就地保护和易地保护。
五、课时安排
　　　1课时
六、教法选择
　　理解“动物多样性的含义”是本节的重点，教师在教学过程中可以联系以前学过的“生物多样性”来辅助教学，说明动物的多样性，便于学生理解和掌握。在讲述动物多样性的时候，通过比较遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性来化解“动物的遗传多样性是物种多样性的基础”这一难点。“动物多样性的就地保护和易地保护”是本节的重点和难点，教师应通过多个实例，强化就地保护和易地保护的概念，然后通过设置问题，引导学生进行讨论，最后归纳本节的知识。
　　本节教学以讨论法和提问法为主，教师和同学共同对一系列的问题进行研讨，在研讨的引入、持续过程中，辅以展示、讲授等方法，保证课堂教学的顺利高效进行。
七、学法指导
　　本节知识内容教为简单，因此在教学中结合幻灯片，通过启发式教学，激发学生学习兴趣，并进一步培养其分析，归纳和概括能力。并通过讨论法和自学辅导法进行学习。
八、教学手段
　　多媒体演示。
九、教学过程
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
（一）、创设情景，复习导入
展示图片，并提问：这些图片上的信息说明什么问题呢？既然我国的动物已面临严重的威胁，那么现在有没有相应的措施保护动物资源呢？又怎样去保护呢？这就是我们这节课学习的主要内容：我国动物资源的保护（板书）。
（二）、新课学习
1、联系生物多样性，引导学生理解动物多样性
保护我国动物资源就需要从动物多样性入手，那什么是动物的多样性呢？我们怎样去理解动物的多样性？
（1）动物多样性包括
几个要素？
（2）为什么动物的遗传多样性是物种多样性的基础？
2、进一步提出思考题:要保护动物资源,就是要保护动物的多样性,你们知道目前我国有哪些保护动物多样性的可行性措施吗?
3、归纳总结：动物多样性的保护措施。
⑴、就地保护和易地保护有什么区别和联系?
⑵、就地保护和易地保护分别适用哪些动物?
⑶、总结:就地保护和易地保护的区别和联系。
⑷、提问:保护动物资源最有效的办法就是建立保护区,那你们知道我国的自然保护区有哪些?
⑸、展示我国自然保护区的录像和图片，介绍它们的概况，以实例（如：成都塔子山的鸟语林、动物园、繁育中心、自然保护区等）说明就地保护和易地保护的差异。
⑹、提问：在保护动物资源中除了建立保护区外，还有没有其它的措施加强动物保护呢？
⑺、我国在保护动物资源方面的法律有哪些呢？
⑻、归纳几种相关的法律，做简单的介绍。并提出与法律相违背的社会现象（如：市面上卖蛇、卖青蛙的现象、重庆一卖孔雀饿粥店等）从而引发学生对这些现象的思考和讨论。最后归纳我国法制教育和管理意义。
4、总结：
<1>知识点：
动物多样性的认识。
动物多样性保护措施:就地保护、易地保、法制教育和管理。
<2>解决学生疑问。
5、讨论：作为中学生的我们应该如何保护动物多样性呢？
6、练习。
观看图片,并回答:我国的动物面临严重的威胁。
看书P48,思考动物多样性的含义。
物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性
动物物种之间的差异是由各自的遗传物质决定的。
在老师的指导下进行讨论,提出一些可行的措施,如:建立动物保护区,保护动物的生存环境,建立法律,禁止人们捕杀动物等。
讨论回答。（4人为一小组）
我国的自然保护区有:四川卧龙自然保护区、青海湖鸟岛自然保护区、长白山自然保护区、西双版纳自然保护区、九寨沟自然保护区等。
观看录象，进一步理解就地保护和易地保护的差异。
通过法律手段进行。
《野生动物保护法》《环境保护法》等。
讨论、交流

自我总结,提出疑问,总结自己的收获和感受。

自由议论并发言
用图片导入新课,激发学生学习兴趣。
直接引入动物多样性,让学生先入为主,然后再结合“生物多样性”的含义理解“动物多样性”的含义。
联系问题,结合资料进行有兴趣的讨论。
在老师的指导下进行,有的放矢。

通过交流，开拓眼界。

通过实例进一步巩固对就地保护和易地保护的认识和理解。

联系生活实际，激发学生兴趣，从而树立保护动物多样性的意识。

师生共同进行。

引发学生思考，树立保护动物多样性的意识。
板书设计：
第三节 我国动物资源的保护
                    物种多样性
                        基础
一、动物多样性：遗传多样性
生态系统多样性
                         就地保护
二、动物多样性的保护 易地保护
                     法制教育和管理