1、《22-2 生物进化的原因》
一、教学目的：
1、了解人工选择的过程和条件
2、了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的事例。
3、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
二、教学重点、难点
重点：了解人工选择的过程和条件，了解英国曼彻斯特地区的两种
桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的事例。
施教策略：
分析讨论资料:原鸡的进化。案理分析：桦迟蛾事例。组织学生看书、进行资料分析和讨论。
难点：概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
三、设计思路：
调查、分析讨论资料
设计思路：从先介绍“人工选择”，再介绍“自然选择”这样安排，符合达尔文对进化原
2、因的实际探究过程和认识过程，符合学生由简单到复杂、由感性到理性、由实践到理论的认识规律。
四、教学资源
课件展示
五、教学设计
教学环节
教学过程
设计意图
教师活动
学生活动
也可以通过相关练习复习。
复习旧知识
生物进化的总体趋势是：
化石是生物的（）、（）或（），由于某种原因被埋藏在地层中经过若干万年的（）而形成的。
科学家通过对（）的纵向比较，以及对（）的横向比较等方法，推断出了生物进化的大致过程。
学生回答
过渡
一．分析生物进化的原因
二、自然选择
在生物漫长的进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭？新的
3、生物种类又是怎样形成的呢？推动生物不断进化的原因是什么？对于这些问题，人们提出
了各种不同的解释。下面，就请你试着通过自己的分析做出合理的解释。
分析一个真实的事例。英国曼彻斯特的桦尺蠖。
游戏
1、 扮演，食物是桦尺蠖。2、捕食者先闭上眼睛，老师把先把长满地衣的树干上的桦尺蠖投影出来。3、捕食者睁开眼睛，老师问：你们捕食到了桦尺蠖吗？什么颜色的？4、记录同学们观察的结果。5、用黑褐色树干上的桦尺蠖再重复做一次。
启发学生得出结论：
具有保护色的动物不易被其它动物发现，这对它躲避敌害或者捕食猎物十分有利。
教师指导学生自学，要求：
1．何为自然选择？谁提出的
4、
2．用自然选择的理论解释长颈鹿形成的原因。
扮演捕食者
学生尝试总结
学生自习，小组合作
也可以通过我们身边的例子展开，使学生增加真实感。
学生介绍达尔文的生平及对遗传学的贡献。
指导交流
各小组交流
教师进行适当的总结在本节课中尤其重要。
小结
本节内容先介绍“人工选择”再介绍“自然选择”，符合探究认识过，有利于培养学生的科学思维方法。
作业布置
练习
板书设计
第二节 生物进化的原因
一． 分析生物进化的原因
自然选择
教学反思
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