八年级生物第二单元第三节单细胞生物苏教版.doc

课题
Section 3 single bio cell
课型
新授课
教师

教
学
目
标
知识能力
描述单细胞生物的形态和生命活动特点
举例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应
过程方法
通过探究草履虫对刺激的反应，使学生理解生物具有趋利避害，适应环境是现象。
情感态度价值观
1、 培养学生的科学探究精神
2、 培养学生关爱生物，关爱生命的情感
教学重点及方法
教学重点
方法
草履虫的形态结构和生理功能。
观察法
讲授法
实验法
教学难点及方法
教学难点
方法
探究草履虫对外界刺激的反应
观察法
讲授法
实验法
教学用具
教师
显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净的纱布、草履虫、自来水、课件
学生
预习
教学过程

新课

教师活动(teacher Activities)
学生活动(Student Activities)
备注
引言、我们知道在自然界中生活着各种动植物，还有不易看到的这些图片上（课件）的美丽的生物，在每一滴河水、海水、甚至草尖的每一滴露珠里都有可能有他们的踪影，此时此刻他们也许就悄悄的漂浮在我们周围的空气、但是我们却看不见它们，为什么呢？(but why ,we couldn’t see them) ，now ,we’ll learn section 3 single bio cell. In Paramecium, for example learning.
Where do they live ?
What do they eat?

它们对污水净化有作用吗？为什么？

那么草履虫的外部形态如何呢？课件展示草鞋和草履虫。
如何判断草履虫的前端(front)和后端(back)？
How to move?

How many parts does it have? what function do they have?

So, it is a plant cell or a animal cell?

在细胞质中还有什么结构？它们分别有什么功能？

How to get offspring ? (分裂生殖)

人和多细胞的其他生物对环境的变化能够做出反应，而单细胞生物是否也能做出反应呢？我们还是以草履虫为例来一起探讨。探究实验：草履虫对刺激的反应。
Question:
Assumption:
Experiment:给草履虫什么样的刺激呢？怎样做才能既不伤害草履虫又能做好实验呢？如何观察和比较草履虫对不同刺激的反应呢？要不要设计对照实验？

Coming to conclusion：
Communication:
教师巡视，指导，提示学生观察实验现象。并分析讨论得出实验结论。引导学生得出：草履虫能够趋利避害，适应环境。
通过对草履虫知识的学习，引导学生进行总结：虽然单细胞生物的形态不同，结构不同，但身体却都是由一个细胞组成，能独立的完成各项生命活动。
那么这些结构简单的单细胞生物与人类有着怎样的关系呢？
展示课件;
对人类有益的：衣藻，大肠杆菌草、履虫、酵母菌。
对人类有害的：甲藻、小瓜虫、疟原虫等

因为它们都很微小(they are so small)。
生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和水沟中。
主要以细菌和单细胞藻类为食。
有。一个草履虫每天大约要吞食大约4.3万个细菌。
像倒转的草鞋底
前端较钝，后端较尖(The front is blunt and the end is cuspate)
旋转前进
It consist of 3 parts:表膜、细胞核、细胞质
It is a animal cell.

food vacuoles and contractile vacuoles
食物泡：具有消化食物吸收营养的功能。
伸缩泡：排泄废物。
binary fission分裂生殖.

学生实验：
学生总结：虽然单细胞生物的形态不同，结构不同，但身体却都是由一个细胞组成，能独立的完成各项生命活动。

New words
微生物：microorganism

纤毛：cilia
伸缩泡：contractile vacuoles
口沟：oral groove
细胞核：nucleolus
细胞质：cytoplasm
食物泡：food vacuoles
表膜：cell membrane
课堂小结
虽然单细胞生物的形态不同，结构不同，但身体却都是由一个细胞组成，能独立的完成各项生命活动。也能对刺激做出反应，同时对人类来说，有有益的一面也有有害的一面。

作业
P50-51
板书设计
第三节 单细胞生物
一、 单细胞生物的形态结构和生命活动特点
（一） 草履虫
1、 生活环境
2、 主要食物
3、 形态
4、 运动方式
5、 草履虫的结构及生理
6、 草履虫的生殖
二、 单细胞生物对环境变化的反应
探究实验：草履虫对刺激的反应
提出问题：
做出假设：
实验：
得出结论：趋利避害，适应环境。
表达交流;
三、 单细胞生物与人类的关系
有益：
有害：

课后反思
本节课将多媒体与课堂整合，将探究实验引入课堂，教学目标体现较明确，重难点突出。就是让学生自己观察‘设计实验方案，从而进一步感悟生物学知识，体会生物学的研究方式，培养学生自主学习的能力，在这一教学中还要注意学生探究能力和严谨实事求是的科学态度的培养。在课内完成教学内容，特别是通过实验来完成教学内容较多，特别是个别内容处理不好就会影响整节课:如：草履虫对刺激的反应实验中，很多因素制约着课堂内容的完成详细如下：1、学生显微镜的使用不当或不会使用2实验中不注意实验用具的使用，特别是滴管要专管专用。若出现交叉使用则会影响实验结果。等等实验部分较仓促、此节课上下来，觉得按照课标1课时完成较为困难。