1、平均数
教学目标
1.了解计算器可以帮助解决计算平均数.
2.掌握计算器计算平均数
3.了解可用计算机帮我们求平均数、中位数、众数
教材分析
重点 用计算器求平均数
难点 用计算器求平均数
教学过程
简记
一、设计问题情境，导入新课
我们已经学过采用手工计算的方法来计算平均数，那如果你有计算器，你会利用计算器来计算平均数吗?
二、交流合作，探索新知
1．请学生拿出计算器,熟悉上面的各个按钮
2．请学生看自己手头上的计算器，是不是和课本上的计算器一样。如果不一样，则可以察看相关的说明书。
3．参照课本上的步骤，大致了解一下利用计算器求平均数的过程和步骤。
4
2、．分组请学生共同合作按照课本上的步骤求出例1的气温的平均数。
5．讲述：计算器有时侯还是不能解决问题。比如一般计算器最多不能处理超过50个数据，如果要处理的数据比较多，还是使用计算机比较方便。
6．我们可以使用计算机来帮助计算平均数、中位数、和众数。这主要是利用MicrosoftOffice中的Excel 进行。Microsoftoffice中的Excel不仅能用来画统计图，还可以用来求平均数、中位数和众数。
7．参照课本步骤，打开计算机，打开Microsoftoffice中Excel，就可以求出平均数、中位数、众数
8．请学生一起讨论自己使用计算机求平均数、中位数和众数的心得。
3、三、设计分层练习，巩固提高
、共同交流合作学习，完成练习。
四、课堂小结，注重反馈
1、你最大的收获是什么？
2、学会了用计算器或计算机求平均数、中位数和众数。
分层练习设计 使用计算器求出数组：1111、223、334、445、112、345、456的平均数。
请用计算器帮助计算出数组：9999、10001、10002、10003、9998、9997的平均数。
班里的生活委员小红替全班买了4件不同的纪念品。要求纪念品的平均价格不能超过10元。她买了3件纪念品，分别花了11.30元,11.10元,9.70元。现在小红看中了一件纪念品，老板要价10.00元。请问小红需要不需要杀价？如果不需要，为什么？如果需要，则杀价后的价格不能超过多少元？
教学反思
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