1、软体动物和节肢动物
课型：新授课
教学目标：
（一）知识目标
1．概述软体动物的主要特征。
2．举例说明软体动物与人类生活的关系。
（二）能力目标
1．通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析、归纳能力。
2．通过分组实验，提高观察、判断、推理及科学实验能力。
3．通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。
（三）情感态度价值观目标
1．认同生物的形态结构与环境相适应的观点。
2．通过学习，更加关注我们周围丰富多彩的软体动物，趋利避害，更好地生活。
教学重点、难点：
1．软体动物和节肢动物
2、的主要特征。
2．软体动物、节肢动物与人类生活的关系。
教具及教法
准备相关图片制作PPT，常见的双壳类动物（扇贝、文蛤、缢蛏等），解剖的实验器材。采用自学、小组讨论、合作探究，增强学生动手动脑和能力。
课前准备：收集蛔虫和蚯蚓的相关资料。
教学过程： 第一课时 第＿＿周 第＿＿课时
导入新课：（创设问题情境）
1．出示谜语：“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头”，请同学猜一下这是什么动物？
授新课：（自主学习合作探究）
一 软体动物
（一）观察缢蛏的内部结构
结合书上14页图片，观察缢蛏的内部结构。明确双壳类的结构及其功能。
提出思考
3、问题，供小组讨论：其各结构与生存环境有何关系？
1．贝壳的作用是什么？
2．靠什么结构运动？
3．靠什么结构呼吸？
4．缢蛏如何获取食物？
（二）常见的其他软体动物
在观察双壳类的基础上，教师指导学生进一步观察书上15页石鳖、蜗牛和乌贼的图片， 提出思考问题：
1．石鳖贝壳是什么形状？它靠什么运动？
2．蜗牛生活在什么环境中？贝壳是什么形状的？它靠什么运动？
3．乌贼生活在什么环境中？贝壳有什么特点？它是如何捕食和运动的？
这三种动物的结构图片，使学生通过比较，了解软体动物之间的相似和不同，通过对其形态结构与环境相适应的分析，强化“生物适应环境”的概念。
（三）软体动
4、物的主要特征
教师指导学生比较表格中三种动物的相同点。
柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。
（四）软体动物与人类生活的关系
阅读教材15页相关内容，引导学生结合生活经验自由发言，归纳、总结软体动物与人类生活的关系：
1．水产养殖：贝类富含蛋白质和多种维生素，低脂肪。
2．药用：鲍的壳(石决明)、乌贼的壳（海螵鞘）、珍珠粉。
3．螺壳和珍珠是很好的装饰品。
4．有些软体动物也对人类有一定危害，如钉螺。
板书设计：
第三节 软体动物和节肢动物（第1课时）
一、实验：观察缢蛏的内部结构
二、常见的软体动物
三、软体动物的主要特征是：
柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。
四、与人类的关系
有益：养殖业――食用、药用、工艺品
有害：疾病传播
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
