1、第一节 五彩缤纷的植物世界
教学目标:
1.说出植物的主要类群及其主要特征。
2.概述植物与人类生活的密切关系。
3.关注我国的珍稀植物。
教学重点:
说出植物的主要类群及其特征.
教学难点:
1. 能说出植物主要类群的特征及其对环境的适应.
2. 说出各类群之间的相互关系.
教学策略:
观察法、讨论法、角色扮演法、分析法、讲述法相结合.
教学过程:
一、 创设情境,导入新课:
地球上的生物多种多样、丰富多彩. 当我们漫步郊外时,最先映入眼帘的就是五彩缤纷的植物世界,地球上现存的植物大约有30多万种,根据植物的生活习性、形态结构,可
2、分为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物四大类群,它们有哪些特征?生活环境怎样?之间有什么关系呢?这一节课,我们就来探究这些问题.
二、 探究新知:
(一) 展示目标(略)
(二) 藻类植物:
课件展示:播放动画,让学生带着问题观看.
学生讨论、交流,教师引导学生归纳藻类植物的特征.(课件展示)
资料：赤潮现象常引起鱼体大量死亡，是因为海水污染，藻类大量繁殖引起的。
问题探究
1.你所观擦到的藻类植物是单细胞的还是多细胞的？
2.它们有专门的根茎、叶等器官吗？它们的形态结构是如何与环境相适应的？
3.日常生活中食用的海带和紫菜为什么是藻类植物？
藻类植物的特征：
3、 单细胞或多细胞，结构简单，多数生活在水中。
（三）苔藓植物和蕨类植物：
1. 课件展示：展示讨论问题，播放动画。
2. 教师强调重点，引导学生归纳苔藓植物和蕨类植物特征。（课件展示）
无真正的根、茎、叶，通常称为假根、茎和叶。
假根： 结构——呈丝状的数个细胞连接而成
作用——起固定植物体作用
茎：结构——由一束细胞构成，无维管束和形成层
作用——支持叶片在空气中展开
叶：结构——极薄，由一层细胞组成
作用——吸收水分和水中的无机盐
葫芦藓的吸水、输
4、水和保水能力都不强，所以常长在湿润的地方。
板书：苔藓植物的特征
没有真正的、完善的根、茎、叶，没有起输导作用的维管束——长得较矮小
3. 学生阅读教材、讨论交流：
（ 1）蕨的形态结构
多年生草本，根状茎密生黑褐色茸毛。叶大型，羽状分裂。孢子囊群生于叶背边缘。广布于我国各地。幼叶俗称“蔬菜”，是著名的山菜。根状茎含淀粉，称“蕨粉”，供食用或酿酒用，也可入药。
(2）蕨类植物特征
蕨类植物仍靠孢子繁殖。有真正的根、茎、叶等到器官、蕨类有辉煌的过去，大量的古蕨成为今天人类重要的能源。
(3)现代蕨与人类关系也密切。有的为工业重要原料，有的可作家禽饲料，如满江红。有的是重要中草药
5、资源如贯众南卷柏
教师强调：藻类、苔藓、蕨类植物都是不结种子而靠孢子繁殖的植物。生殖过程离不开水。
（四）种子植物：
1. 课件展示：播放动画。
2．学生观看图片，分析、讨论、归纳被子植物和裸子植物的特征。
3. 教师提出问题，强调重点。
归纳：裸子植物的共同特征
1、能够产生种子，种子裸露，无果皮包被。
2、根、叶、茎很发达、受精过程不需要水，适于生活在干旱的地方。
被子植物
讲述：被子植物是常见的绿色开花植物。已知的被子植物约有25万种，是植物界进化程度最高的一个植物类群。被子植物一般都具有根、茎、叶、花、果实和种子，种子外面有果皮包被形成果实。由于它们的生殖不
6、需要水，所以适于生活在各种环境中，成为地球上分布最广、种类最多的植物类群。
（五）关注我国珍稀植物
指导学生阅读课文，分组讨论：
1.什么是我国的珍稀植物？
2.我国有哪些珍稀植物？这些珍稀植物有什么价值？
（六）角色扮演：比较种子植物与藻类、苔藓、蕨类植物的区别及各个特征。
三、 课堂小结：
课件展示：流程图。
教师点拔、强调重点。
播放有关藻类、苔藓、蕨类、种子植物及其生活环境的录像，通过观看、回顾，使学生对这四类绿色植物的最基本特征、生活环境有更加深刻、全面的认识，同时加深学生关注生物圈中各种绿色植物的情感。
教师：植物和人类生活有什么关系？下节课探讨。
四、课后实践：收集有关植物和人类生活关系的资料，准备下节课交流。
五、达标检测：课件展示自我评价题。
六、结束：欣赏《好大一棵树》，进行情感教育。
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