1、4.6.3神经调节的基本方式
一、教学目标
【知识目标】
1.知道神经调节的基本方式是反射；
2.能说出反射弧结构的五部分。
【能力目标】
1.通过膝跳反射的实验锻炼观察能力和解释现象的思维能力；
2.通过分析简单的反射和复杂的反射培养分析思维的能力。
【情感态度价值观目标】
反射弧是反射的结构基础，进一步树立结构与功能相适应的观点。
二、教学重难点
重点： 反射弧的结构、反射的类型。
难点：通过小组合作完成探究活动，各种反射实例的分析。
三、课时安排(1课时)
四、教具准备
多媒体课件 橡皮小锤
五、教学过程
教学内容
学生活动
教师活动
情境
2、导入
1.一名同学上前表演，其余同学观看反应
2.积极发言，引出不同的活动都受神经系统的支配。神经调节的基本方式是反射。
1.组织活动：学生蒙住眼，手碰尖锐的物体。
2.展示骑自行车图片：你会骑自行车吗？开始学骑车时，你表现怎样？怎样才能学会自行车？
新
知
探
究
一、膝跳反射实验
1.两人一组分组实验：膝跳反射。注意观察实验现象，分析实验成败的原因
2.小组讨论：反射的概念。
人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射
3.根据反射概念判断，这些生命活动是否属于反射
1.指导学生做膝跳反射
(1)一位
3、同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。
(2）另一位同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带，同时观察这条腿有什么反应。
2.引导学生通过这几个活动概括出反射的概念。
3.组织生根据反射的概念判断：草履虫、含羞草、白细胞吞噬病菌等活动是否属于反射
新
知
探
究
二、反射弧
1.阅读教材，认识反射弧的组成
2.先分析膝跳反射的反射弧（感受器是韧带，传入神经，神经中枢位于脊髓，传出神经，效应器是神经末梢以及大腿的肌肉）
3.分析反
4、射弧的组成，组内交流反射弧中神经传导的方向
感受器、传人神经、神经中枢、传出神经、效应器
4.分析膝跳反射和疼痛躲避反射的反射弧，思考讨论反射弧的完整性对反射有没有影响
1.反射为什么能够发生呢？反射的结构基础是什么呢？
引导学生来分析一下膝跳反射的反射弧。
2.结合膝跳反射的反射弧模式图理清膝跳反射发生的过程。
总结反射弧五部分：
3.图片展示手拿馒头
现在我们来具体分析 松开烫手馒头反射的反射弧。
首先是手上的皮肤感觉到了烫，然后把这种“烫”的信息传递到了脊髓，脊髓迅速地发出神经冲动，控制手指松开，整个反射完成。
4.组织生进一步分析膝跳反射、疼痛躲避反射
5、的反射弧，提问：先感觉到疼痛还是先缩手？为什么？
三、反射的类型
1.分析膝跳反射和听到铃声进教室的区别，归纳出简单反射和复杂反射。
2.观看影片，分析总结：复杂反射是在简单反射的基础上建立起来的。
3.总结分析
思考：人和动物都有复杂反射，为什么人能谈梅止渴，动物却不行？
4.小组分析，回答
小狗做算术是对具体的刺激做出的反应，而人做算术是对抽象的语言文字建立的反射。
1.引导学生分析膝跳反射和听到铃声进教室的反射，进而区别简单反射和复杂反射
2.播放驯兽师训练动物的影视片
指导学生观看
3.资料分析：吃梅止渴、望梅止渴、谈梅止渴分别属于哪种反射？
4.进一步提出“小
6、狗做算术”与人做算术意义相同吗？
课堂小结
畅谈收获
指导学生总结概括，尽可能扩大学生的参与度。
巩固练习
独立完成练习
反馈、释疑。
六、板书设计
第三节 神经调节的基本方式
一、反射
人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。
二、反射弧
1.反射弧是反射的结构基础
2.反射弧的组成：
感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器
三、区别简单的反射和复杂的反射
七、课下作业
完成教材课后练习
八、教学反思
应用知识对学生更好地理解知识是非常重要的。在选择例子的时候并不是随意的，而是要照顾到前后内容的连贯性。最好前面的例子引起学生探究的兴趣，后面用刚掌握的知识去解释。既是检测知识落实的好方法，又帮助学生学以致用，不让学生感到知识和生活实际的脱节。
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