八年级地理上册 3.2 节约和保护水资源教案 北师大版-北师大版初中八年级上册地理教案.doc

节约和保护水资源
【课型】新授课
【课标要求】
●运用资料，说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响。
●说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程的实例。
【教学目标】
1、了解我国水资源的空间和时间分布特点。（重点）
2、结合实例说明我国水资源时空分布不均，对社会经济发展的影响。（难点）
3、说出我国跨流域调水的必要性。
4、知道我国是一个缺水的国家，了解保护水资源的措施。
【教学模式】问题探究、角色扮演
【教学方法】启发诱导、读图思考、案例分析
【教具准备】地图册、课件
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设游戏
导入新课
请同学们保持安静、端正坐姿。
在学习新课之前，我们先猜个字谜。
通过水旱两幅图片导入新课。
学生观察，抢答。
氵＋ 舌 ＝ 活

水多成涝 水少干旱
让学生感受到水与我们的生活息息相关，我国是一个水旱灾害频发的国家。
出示目标
请同学们看这一课的教学目标。

为了完成这些目标，需要大家紧张而高效的自学。
教学目标：
1、了解我国水资源的空间和时间分布特点。
2、结合实例说明我国水资源时空分布不均，对社会经济发展的影响。
3、说出我国跨流域调水的必要性。
4、知道我国是一个缺水的国家，了解保护水资源的措施。

（点名读目标）

让学生明确本节课的学习目标，知道学习的内容。
自主学习

自学指导（一）：
请同学们默读课本P64的内容，并结合图3—2—2，完成：
1.找出多水带、平水带和缺水带，说说水资源空间分布的变化趋势。
2. 比较华北平原和长江中下游平原的水资源状况。
要求：3分钟后检查提问，比谁自学效率高。
1、学生明确自学任务和要求。
2、按要求自学，做到安静、独立、高效。
引导和鼓励学生独立思考、自主学习，体验解方法。
过渡
自学时间到！常言道：天上下雨，地上流。陆地上的水资源，主要来自大气降水。我国水资源的分布情况是怎样的呢？我们先来看我国水资源的空间分布。
读图归纳

多媒体出示图3-2-2“中国径流带分布”图后，指名到屏幕前据图回答讲解。
1.找出多水带、平水带和缺水带，说说水资源空间分布的变化趋势。
2. 比较华北平原和长江中下游平原的水资源状况。

根据教师的要求到讲台前展示成果，边指图边讲解。

1．我国水资源的空间分布特点：南方多，北方少，西北最少。呈现出从东南沿海向西北内陆递减的趋势。
2.华北平原位于平水带，长江中下游平原位于多水带。所以，华北平原水少，长江中下游平原水多。
地理教学特点就是据图教学，学生要学会读图、识图，从图上得到地理知识。
过渡
这种分布格局不利于水资源的充分利用，使我国水资源南方富而有余，北方少而不足。那么，水资源时间上分布情况怎样呢？
生活体验
教师出示问题：
想一想：我们家乡台儿庄一年四季降水有何特点？
学生思考并回答问题。
夏秋季降水多，冬春季降水少。
理论联系实际，谈生活体验。
过渡
其他地区呢？是否也是这样？

读图归纳

多媒体出示图3-2-1“长江宜昌水文站逐月径流量变化（2011年）”图后，学生思考回答：
1.哪几个月径流量大？
2.从中可以得到什么结论？

追问：
水资源季节变化大，那年际变化呢？
多媒体出示右图后，学生思考回答：

这两幅图说明了什么？

图3-2-1 长江宜昌水文站逐月径流量变化（2011年）
学生读图思考：

1.6—10月径流量大。
2.据图可知：夏秋季降水多，水资源丰富；冬春季降水少，水资源贫乏。

2009年6月7日，鄱阳湖星子段碧波荡漾。

2011年5月31日，牛群在昔日的鄱阳湖
星子段湖底吃草休憩。

水资源的年际变化大
培养学生正确识图，表述清晰的能力。
过渡
季节和年际变化大，也不利于水资源的充分利用。作为用水大户的农业生产，耕地和水资源的配合状况如何呢？

思维延伸

多媒体出示图3-2-3“中国南北方耕地与水资源对比”图后，学生思考回答：
我国南方和北方耕地与水资源的配合状况有什么不同？这对北方农业发展有哪些影响？

北方地多水少，加剧了北方地区水资源的短缺，特别是华北地区。（出示资料：华北地区人口约占全国的25％，耕地约占全国的45％，工农业生产发达，水资源的需求量很大，但是水资源总量仅占全国的6％。
水资源不足严重影响了人们的日常生活，制约了社会经济的发展。）
图3-2-3 中国南、北方耕地与水资源对比

学生读图后回答：
北方地多水少，南方水多地少。
北方缺水制约了农业的发展。

结合资料学生分组讨论：
造成华北地区缺水的原因有哪些？
自然原因：全年降水少，季节变化大。河流少，蒸发量大。
社会经济原因：人口稠密、耕地多，用水量大。
污染、浪费现象严重。
进一步拓宽学生的思维，深挖教材，学以致用。
过渡
我国水资源时空分布不均，使得一些地区水资源供需矛盾突出，应怎样合理配置水资源呢？

自主学习

自学指导（二）：
请同学们默读课本P65--66的内容，思考：
1、我国水资源的分布有什么问题？
2、如何合理配置我国的水资源？
要求：3分钟后检查提问，比谁自学效率高。
1、学生明确自学任务和要求。
2、按要求自学，做到安静、独立、高效。
引导和鼓励学生独立思考、自主学习，体验解方法。

汇报自学
为防治旱涝灾害、缓解水资源供需矛盾，新中国成立以来，我国一直高度重视水利工程建设。
（简介南水北调工程）
1.时间分布不均→→兴建水库（典型工程-三峡水利枢纽）
2.空间分布不均→→跨流域调水（典型工程-南水北调）

结合华北平原的降水量、人口、耕地等情况，说说实施南水北调工程的必要性。
华北平原降水量少，人口和耕地多，水资源供需矛盾突出

过渡
对于珍贵的水资源，除了要合理配置外，还要进行有效地保护。

小组合作
提出要求：
1.结合课本P67内容，分小组讨论：
怎样保护珍贵的水资源？

2.作为中学生要从小养成珍惜和保护水资源的意识。
①家庭生活中要做到“流水作业”
②农业生产中要大力发展节水农业
③工程建设上要提倡保护和利用水资源。（教材68页“活动2”公路建设方案，分析哪种方案有利于水资源的利用？）

3. 谈一谈： ①引导学生讨论分析中国节水标志的含义。

学生分组讨论，形成观点：
（各抒己见，积极回答）
提炼加工成三个方面：
1.提高意识
2.防治污染
3.立法保护

通过学生观察和小组内合作交流，培养学生正确表达和团结协作能力。鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。

知识建构

通过构建思维导图，在方法和知识两方面对本节课进行总结与归纳，既让学生对所学知识进行了梳理，

课本剧
学生分角色表演：
调整水价听证会

【当堂达标】
1. 水资源供应紧张，除自然原因外，最主要的人为原因是（ ）
A.浪费严重 B.水污染 C.重复使用 D.推广节水器具
2.我国水资源的空间分布特点 ( )
A.东多西少，北多南少 B. 东少西多，南多北少
C.东多西少，南多北少 D.东少西多，北多南少
3.我国水资源季节分配和地区分布不均匀，主要影响因素是 ( )
A.季风气候 B.洋流因素 C.地形因素 D.人为因素
4.下列地区中，水资源严重不足的是( )
A.东北平原 B.华北平原 C.四川盆地 D.珠三角洲
5.我国西北地区缺水的主要原因是( )
A.西北地区多沙漠 B.西北地区降水偏少
C.水土资源配合不协调 D.西北地区水库少
6.我国水资源在时间上的分配规律是（ ）
A.春秋多，冬夏少 B.春秋少，冬夏多
C.夏秋多，冬春少 D.夏秋少，冬春多
7.解决水资源空间分布不均问题的主要途径是（ ）
A.植树造林 B.跨流域调水 C.修建水库 D.建防洪大堤
8.目前，为解决我国北方地区缺水问题而正在兴建的跨流域调水工程是（ ）
A.引滦入津 B.引黄济青 C.引滦入唐 D.南水北调
9.调节水资源季节变化的主要措施为（ ）
A.跨流域调水 B.节约用水，防治水污染
C.兴建水库 D.植树种草，改变地表植被状况
10.2000年11月1日，我国从北京开始，许多地区大幅度提高水价，其目的是（ ）
A.增加国家财政收入 B.提高人民消费水平
C.提倡居民节约用水 D.加快水资源的利用
11.造成水污染的主要污染源是（ ）
①工业废水 ②生活废水 ③生活垃圾 ④家庭炉灶 ⑤水土流失
A.①②⑤ B.①②③ C.②④⑤ D.①④⑤
12.保护水资源，节约用水，从我做起，下列行为中，不宜提倡的是（ ）
A.用洗衣水冲洗厕所 B.发现学校自来水管破裂，及时报告老师
C.及时更换漏水的龙头 D.在河边随意丢弃的废物
13.读下列材料，回答下列问题。
材料一 南水北调路线示意图

材料二 南水北调逐级提水示意图

(1)除了南水北调工程，你还只带哪些调水工程？请写出来。
答：
(2)我国水资源的空间分布特点是_______________
(3)东线方案的调水路线主要是通过_____河道，最终把长江的水调到天津，沿途经过的水系有__________、__________、__________。
(4)中线方案的取水水源来自__________水库和______水利枢纽，沿途经过的省会城市有_______、_____最后到达北京、天津。
（5）西线方案是将长江___________游的水资源调到黄河__________地区，解决该地区缺水问题
（6）东线工程在______省穿过黄河，由材料二可看出，能自流调水的范围是_________。
（7）根据学过的知识和示意图，解析东线工程的有利条件和不利条件。
答：

【教学反思】
成功：本节课在老师指导下主动地、富有个性地学习，教师不再是高高在上的知识传播者，而是以一个平等的对话者的姿态与学生共同学习和探讨，形成民主的课堂气氛。根据学生心理特点，教材特点，运用直观形象新颖感染力和可见性强的多媒体去调动学生观察、思维、联想、想象等智力因素，以及动机，兴趣，情感，意志等非智力因素，使学生带着热烈的情绪，投入到教学活动中来。
不足：有些问题自己提问和引导的不到位，又没有充分地调动起学生学习的积极性，出现学生回答问题不积极、冷场现象。今后教学中，要注意提高课堂效率，提高学生的整体素质，讲练并重，提高能力。
对于本教案的使用，应结合PPT课件，据图教学，切不可干讲、空讲。当然，可根据各校不同学情适当的做些增减、调整，以完成本课的目标为准。