幼儿园实施劳动教育的策略.pdf

劳动教育是幼儿教育的重要组成部分，而幼儿阶段又是形成良好习惯的重要时期，所以在幼儿阶段进行劳动教育十分必要。让幼儿从小参加劳动并养成劳动习惯，要从幼儿的实际能力出发，从生活出发，通过丰富的实践活动端正幼儿的劳动态度，培养幼儿的劳动能力，让幼儿感受劳动带给人的身心愉悦，使幼儿懂得尊重他人劳动，实现幼儿的全面协调发展。一、根据年龄特点确定劳动教育内容有效开展幼儿劳动教育，需要根据不同年龄幼儿的身体素质和思维特点来进行。越是低龄段的幼儿，生活自理服务占据日常生活的比重越大，越是需要通过劳动教育来培养自我服务能力和意识。随着年龄的增长，生活自理服务占据日常生活的比重缩小，成为幼儿一日活动的隐性支撑，这时候的劳动教育还应纳入服务集体和简单劳动生产的内容。小班幼儿手指小肌肉群发育尚不成熟，有些动作还不够灵活，所以教师要有针对性地培养幼儿精细动作的能力，为幼儿自我服务打下基础。比如在美工活动中指导幼儿做彩泥，幼儿自己取拿材料，通过撕、捏、压、揉、切、团等动作，感知手部动作细节，增强手指的协调性和灵活性。教师要将小班幼儿生活自理事项具体化。入园时，指导幼儿独立将书包放在对应学号的柜子内并进行整理；盥洗时，引导幼儿将用完的香皂等清洁用品放回原位；午休时，用儿歌引导幼儿自己穿脱衣服、叠被子；游戏时，引导幼儿有序取放玩具；离园时，提醒幼儿自己整理衣物、带好随身物品等。让小班幼儿通过劳动满足自己的需要，养成良好的劳动习惯，逐步提高幼儿的自我管理意识和自我服务能力。教师在指导小班幼儿进行简单劳动技能学习时，要关注小班幼儿专注力弱、思维以直观动作思维为主的特点。比如在“我帮妈妈卷袜子”活动中，教师投放不同颜色、花纹、长短的袜子，对幼儿感官进行刺激，再通过播放妈妈整理袜子的视频，吸引幼儿园实施劳动教育的策略陈娟 周红霞.31.探索交流平台幼儿模仿，让幼儿做游戏结对。幼儿在活动中学习并掌握“一重叠，二卷卷，三翻翻”的动作要领，观察力得到提高，还培养了细心、耐心的品质。中大班幼儿在自我服务方面已经养成良好习惯，因此要注重其服务集体意识的培养。比如可以开展“我是值日生”活动，就餐时请值日生按照小组人数配发同等数量的碗筷；餐后协助教师打扫地面和清理桌面；课余时间为班级植物角的植物浇水、施肥等。每天进行值日生的工作情况小结，每周进行一次优秀值日生评比，强化幼儿的责任意识，提升幼儿的劳动成就感。中大班还可以开展劳动生产课程，比如在幼儿园小菜地种花生、在班级自然角水培红薯等，让幼儿亲身参与劳动的全过程，发展幼儿的观察能力、动手能力，丰富幼儿的感性认识，增强尊重劳动、热爱劳动的意识，增进幼儿与大自然的关系。二、创新幼儿园劳动教育方法1.将游戏融入劳动教育游戏是幼儿的主要学习方式。在组织开展幼儿劳动教育时，可将游戏融入职业体验劳动、手工劳动、劳动故事等不同形式的劳动教育中，增强幼儿劳动教育的趣味性。例如中班“小刺猬背枣子”活动中，教师通过故事引入、开放式提问让幼儿初步感知小刺猬是怎样背枣子的，再请幼儿自己设计移动路线，比比谁运枣子的速度快，谁运枣子的总数多。幼儿在自己动手搭建路线和来回背运枣子的游戏过程中，既锻炼了身体协调能力，增强了耐力，又亲身感受到了劳动的辛苦和喜悦。2.结合五大领域渗透实施劳动教育幼儿园教育指导纲要（试行）把幼儿园教育划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。在实施劳动教育时，我们也可以考虑从五大领域着手。比如在大班语言活动“快递员叔叔辛苦了”中，教师播放快递员工作视频，组织幼儿进行角色扮演。幼儿在活动中分享自己对快递员工作的体会，阐述自己对劳动的理解，表达对他人劳动的感谢，既锻炼了语言表达能力，又感受到了劳动的辛苦和价值，发展了幼儿的劳动认知。在社会活动“生活在周围的人”中，教师先是组织幼儿说说自己知道的职业，谈谈自己今后想从事的工作，再让家长带领幼儿去了解自己亲人以及与自己生活相关的不同职业的具体工作内容，培养幼儿对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重，让幼儿明白职业不分高低贵贱，劳动最光荣。在科技活动“非牛顿流体实验”中，教师要求幼儿自己取放实验材料、搅拌溶液、清理实验桌面以及归还实验仪器。幼儿通过动手实验，满足了好奇心和求知欲，锻炼了动手动脑的能力，整理仪器等工作也强化了幼儿的规则意识和劳动意识。在艺术活动中，教师组织幼儿进行废物再利用，引导幼儿思考如何改造废物：卷纸纸筒可以放彩笔；不要的快递盒子可以组装成玩具等。让幼儿通过自己的劳动变废为宝，提高幼儿的劳动积极性，让幼儿明白可以通过自己的双手创造美，同时发现劳动的美。3.充分利用家庭、社区资源开展劳动教育家庭中的劳动教育时间弹性大、内容生活化，对幼儿的影响往往是长远的。幼儿园要积极和家庭合作，培养幼儿的家庭劳动意识，拓展幼儿园劳动教育的广度和深度。临近母亲节，班级组织幼儿观看妈妈怀胎十月的视频，引出交流话题，如：随着时间的推移，妈妈的身体发生了什么变化？视频中，妈妈在生活上.32.探索交流平台遇到了什么困难？你觉得妈妈辛不辛苦？你可以怎样帮助她？让幼儿把枕头或者气球塞进衣服亲身体验，再在活动延伸环节向幼儿发出倡议：在母亲节为妈妈做力所能及的事情，如择择菜、洗洗碗、扫扫地等，融洽家庭关系。幼儿园还要积极与家长保持沟通，及时共享信息，让双方对幼儿劳动教育的情况有整体把握。比如在“我是爸爸妈妈好帮手”“我做主”等系列亲子活动中，由家长将孩子参加家庭劳动的场景以视频或图片的形式记录下来，分享到班级微信群中，再由教师利用离园前的时间进行展示，并组织幼儿进行交流与讨论，请幼儿说说劳动后的感受，评评其他同学的劳动表现等。幼儿不仅在不知不觉中锻炼了劳动能力，养成了劳动好习惯，也能更深刻地体会劳动的价值。社区是家园的重要合作伙伴，以其丰富的资源、延伸的场域，有效拓展了幼儿劳动教育的时间和空间。幼儿园可以联合社区开展志愿者活动和公益活动，开阔幼儿的视野，培养幼儿的社会意识和社会道德感，激发幼儿参与社会服务的热情。在养老院“包饺子”活动中，幼儿和老人、教师合作，亲身体验和面、擀皮、包饺子的乐趣。为了引起幼儿的兴趣，教师还引导幼儿把不同颜色的水果、蔬菜榨成汁来和面，包出五颜六色的饺子，让幼儿在感受快乐的同时，萌发劳动兴趣，也让幼儿感受到可以通过自己的劳动给社区老人带来温暖。幼儿园还可以组织幼儿开展美化社区环境的活动，如拾捡地面或草丛中的垃圾，擦拭健身器材等，在锻炼幼儿动手能力的同时，培养幼儿的环保意识和公共责任意识，帮助幼儿树立正确的劳动观。三、树立正确的劳动教育评价导向劳动教育作为实现幼儿社会性发展的重要内容，其目标不仅在于通过开展不同形式的劳动教育，让幼儿形成正确的劳动观念，具备基本的劳动能力，更为重要的是使幼儿亲身参与周围世界，与外界发生联系，获得身心融合发展。在实施劳动教育的过程中，教师要注重合理评价，关注幼儿在劳动中的表现，避免幼儿劳动教育功利化、说教化等成人化倾向。首先，要完善劳动教育评价指标。不能只局限于劳动技能的训练，要从劳动认知、劳动态度、劳动习惯等方面全方位着手，确定劳动评价细则，根据小、中、大班幼儿身心发展水平形成针对性劳动素养综合评价指标体系。其次，劳动教育评价指标只是教师反思幼儿劳动教育效果的工具，教师在实际对幼儿劳动进行评价时，不应该拘泥于此，而是要根据幼儿实际情况及时给予正向支持。不能以简单的“好与坏”来评价幼儿的劳动，要用明确的语言让幼儿知道自己哪里做得好，哪里还需要改进，让幼儿在潜移默化中受到教育。最后，幼儿园还要做到多元评价，可以采用幼儿自评、集体评价、家园共评相结合的方式。如通过师幼一对一交流，请幼儿说说自己的劳动表现；将幼儿参与劳动的图片进行班级展示，利用入园和离园时间进行互相交流评价；利用开放日、家长会请家长说说幼儿在家的劳动表现等。儿童高尚的心灵是在劳动中逐渐培养起来的，关键是要使儿童从小就参加劳动，使劳动成为人的习惯。幼儿劳动教育是从幼儿生活出发开展的一项社会性活动，通过不同主题不同形式的劳动教育活动，加深幼儿对“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的体验式理解，使劳动成为幼儿成长的内生行为，为幼儿的幸福成长奠基。（作者单位：汉寿县中心幼儿园）.33.探索交流平台