1、8.3实际问题与二元一次方程组
课题
8.3实际问题与二元一次方程组（2）
授课时间
课型
新授
二次修改意见
课时
授课人
科目
数学
主备
教学目标
知识与技能
经历用方程组解决实际问题的过程，体会方程组是刻画现实世界的有效数学模型；
过程与方法
能够找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的数量关系，列出方程组；
情感态度价值观
学会开放性地寻求设计方案，培养分析问题，解决问题的能力
教材分析
重难点
重点;能根据题意列二元一次方程组；根据题意找出等量关系；
难点;正确发找出问题中的两个等量关系
教学设
2、想
教法
三主互位导学法
学法
自主探究合作交流
教具
常规教具
课堂设计
一、 目标展示
1、经历用方程组解决实际问题的过程，体会方程组是刻画现实世界的有效数学模型；
2、能够找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的数量关系，列出方程组；
3、学会开放性地寻求设计方案，培养分析问题，解决问题的能力
二、 预习检测
1． 甲乙两人的年收入之比为4：3，支出之比为8：5，一年间两人各存了5000元（两人剩余的钱都存入了银行），则甲乙两人的年收入分别为（ ）元和（ ）元。
2． 在一堆球中，篮球与排球之比为赞助单位又送来篮球队10个排
3、球10个，这时篮球与排球的数量之比为27：40，则原有篮球（ ）个，排球（ ）个。
3． 现在长为18米的钢材，要据成10段，每段长只能为1米或2米，则这个问题中的等量关系是（1）1米的段数+（ ）=10 （2）1米的钢材总长+（ ）=18
三、 质疑探究
（出示问题）据以往的统计资料，甲、乙两种作物的单位面积产量的比是1：1 ：5，现要在一块长200 m，宽100 m的长方形土地上种植这两种作物，怎样把这块地分为两个长方形，使甲、乙两种作物的总产量的比是3：4(结果取整数)？
(1)先确定有两种方法分割长方形；再分别求出两个小长方形的
4、面积；最后计算分割线的位置．
(2)先求两个小长方形的面积比，再计算分割线的位置．
(3)设未知数，列方程组求解．
如图，一种种植方案为：甲、乙两种作物的种植区域分别为长方形AEFD和BCFE.设AE=xm，BE=ym，根据问题中涉及长度、产量的数量关系，列方程组得
解这个方程组得
答 过长方形土地的长边上离一端约（ ） m处，把这块地分
为两个长方形．较大一块地种（ ）作物，较小一块地种（ ）作物．
你还能设计别的种植方案吗？请写出来
四、 精讲点拨
1.学生在手工实践课中，遇到这样一个问题：要用20张白卡纸制作包装纸盒，每张白卡纸可以做盒身2个，或者做
5、盒底盖3个，如果1个盒身和2个盒底盖可以做成一个包装纸盒，那么能否将这些白卡纸分成两部分，一部分做盒身，一部分做盒底盖，使做成的盒身和盒底盖正好配套？请你设计一种分法．
五、 当堂检测
1.解方程组
2．小颖在拼图时，发现8个一样大小的矩形（如图1所示），恰好可以拼成一个大的矩形．
小彬看见了，说：“我来试一试．”结果小彬七拼八凑，拼成如图2那样的正方形．咳，怎么中间还留下一个洞，恰好是边长2 mm的小正方形！
你能帮他们解开其中的奥秘吗？
提示学生先动手实践，再分析讨论．
六、作业布置
板
书
设
计
教学反思
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
