山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级地理上册 第4课《和睦的民族大家庭》教案 新人教版.doc

山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级地理上册 第4课和睦的民族大家庭教案 新人教版【课题】八年级上册第一单元 第4课 和睦的民族大家庭【课型】新授课【课标要求】运用中国人口民族分布图说出我国民族分布特征。【教学目标】1学生了解我国是由56个民族组成的统一的社会主义国家；能正确运用中国民族分布图说出我国5个自治区及民族分布特点，培养学生阅读民族分布图的能力。（重点）2尊重少数民族的风俗习惯，树立各少数民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点。 （难点）【教学模式】 问题导学（四模块六环节育人模式）。【教学方法】 小组讨论法、读图法、归纳法。【教具准备】 教师：多媒体课件学生：课前预习，独立完成“地理助学”中的学习过程。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课教师播放爱我中华，欣赏后同学们知道，我国有多少个民族？我国的民族构成及民族分布特点怎样？大家想不想知道？这节课我们一起来探究，第4课和睦的民族大家庭。欣赏并陶冶情操，思考并回答我国的民族构成由56个民族组成，是一个统一的多民族的社会主义国家。通过欣赏使学生感知我国和睦的民族大家庭；树立民族自豪感，激发学习兴趣。检查知识预览教师巡视并检查课前地理助学学习过程完成情况，掌握学情。课下预习地理助学环节中的“学习过程”。培养学生自学的好习惯及自主学习能力。我的困惑教师让学生交流讨论各自的疑惑、难点，并提出问题，然后，共同解惑。学生自己提出质疑，或以小组为单位质疑提出各自的疑惑。培养学生发现问题、善于质疑的能力。衔接过渡我国是一个统一的多民族的国家，那么民族构成怎样？各民族之间是怎样和睦相处？他们的风俗习惯、风土人情是否一样?质疑解惑一、众多的民 族一、众多的民族：教师多媒体图片：“在国庆节期间，我国56个民族的代表，各自身穿本民族的服装欢聚在首都北京天安门广场，为祖国的繁荣富强而欢呼的景象”。这张图片充分展示了中华民族是一个团结和睦的、统一的多民族大家庭。教师提出问题：1、检测学生课下预习情况，抢答下列问题：（男女俩队抢答比赛）（1）我国有多少个民族 ？ （2）我国 哪个民族人口数最多 ？（3）少数民族人数最多和最少的是？（4）、人口超过500万的少数民族有哪几个？ 2、活动探究：让学生拿出一张百元人民币（纸币），提出问题：你可知道人民币上有哪些民族的文字？友情提示： 第一行是汉语拼音(中国人民银行)，第二行左边蒙古语、右边藏语；第三行左边维吾尔语、右边藏文。 3、畅所欲言：如何使各民族和睦相处共同建设祖国?友情提示：民族政策（1）坚持民族平等和民族团结。（维护祖国的安定统一，尊重人权，各民族一律平等）（2）尊重和发展少数民族语言文字，尊重少数民族风俗习惯和宗教信仰自由。（3）实施民族区域自治。（实现少数民族当家作主的权利，有利于当地经济文化的发展）辩论赛：“能不能，为了便于民族之间的经济发展，我国统一遵从某一种文化？”中华人民共和国宪法规定：“中华人民共和国各民族一律平等。国家保障各少数民族的合法权利和利益，维护和发展各民族的平等、团结、互助关系。禁止对任何民族的歧视和压迫”。 角色扮演：中、日、美三个不同的国家，每个“国家”陈述自己的民族现状，讨论出不同的民族构成对各自国家有何种影响？（列一张三国民族状况对比表），让（三个学生代表分别扮演中国人、日本人和美国人）中国人：我们国家是一个统一的多民族的国家，各民族和睦相处共同发展经济。日本人：我们国家是一个大和民族，单一的民族齐心协力的发展经济。美国人：美国现代居民主要由三大民族构成:美利坚人、入境的过渡性民族欧洲人如英国后裔,和其他欧洲国家后裔.、和土著人。也是个多民族的国家。根据教师的要求，学生分南北两半球，进行抢答。（1）、56个民族；（2）、汉族；（3）、少数民族人数最多的：壮少数民族人数最少的：珞巴族（4）、9个：满、回、苗、维吾尔、彝、土家、蒙古、藏。学生观察人民币反面右上方的几种民族文字。思考讨论”学生大胆讨论，踊跃发言。民族平等和民族团结作为我国解决民族问题的政策，在中国的宪法和有关法律中得到明确规定。学生根据图表资料并完成该活动，了解中、日、美三国的民族构成特点，并思考后分角色扮演。同时开拓学生视野和知识面，使学生意识到我们祖国丰富璀璨的文化是由56个民族共同创造的。 培养学生动手实践能力和观察能力，并通过小组内合作交流，培养学生正确表达和团结协作能力。激发学生的学习兴趣，使学生了解到生活中的地理知识，使学生知道各民族有自己的独特的语言、文字。学生分组讨论，畅所欲言给他们一个展示自我的机会。多鼓励学生勇于发言，培养学生的学习自信心。 教师利用中华人民共和国宪法，规定来学习我国的民族政策，使学生深知有法可依。通过分角色表演活动让学生知道不同国家的民族构成是不同的。既复习了日本和美国的民族特点，又反映出我国独特的民族构成，进一步加深对中国民族特点的理解。角色扮演，小组成员通过认领角色，再通过讨论，然后上台表演。通过活动引起争议，并达到质疑的目的。衔接过渡每个国家的民族不同，但每一个民族都有他们独特的文化传统和风俗习惯。为了保护我国各民族文化，我国实施了中国民族政策；真正时使中华民族文化百家争鸣、百花齐放。接下来，我们一起探究我国民族的分布状况及分布特点。探究合作 二、大杂居小聚居二、大杂居、小聚居教师展示多媒体：1、让学生在图上找出我国5个主要的民族区自治区，并说出主要的少数民族？民族壮族藏族回族蒙古族维吾尔族地区2、汉族主要分布在哪些地区？3、少数民族主要分布在哪些地区？4、观察“我国的民族分布图”，是否存在没有汉族人分布的省、市、自治区？5、汉族和少数民族在分布上有什么关系？（交错分布）6、我国民族分布有什么特点？“现场采访”：（师生互动，教师扮演记者，采访学生观众）讨论：我国的民族分布特点对地区经济发展和文化交融带来的好处。学生读课本图1.12“中国民族的分布示意”图，是学会阅读专题地图的步骤和方法。学生使用图例、注记来识别我国主要的少数民族。思考并回答相关问题。学生积极配合，各抒己见，踊跃发言。指导学生学习读图，正确使用图例，来学习我国民族的分布特点。探究合作，基本知识进行拓展提升，培养学生学以致用、迁移运用能力；师生互动分角色扮演，活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，通过活动引起争议，达到质疑共同探究的目的。收获平台我的收获：“想一想”:这节课你学到了什么？快来分享一下。学生总结并回答本节课所学知识。培养学生梳理知识的能力，加强学生对中国民族的了解与认识。能力提升利用口诀或编顺口溜：中华民族五十六，汉族人口数最多。少数民族五十五，人口最多是壮族。汉族分布遍全国，集中东部和中部。西南西北和东北，少数民族广分布。各族杂居或聚居，平等团结又互助。学生学会用利用口诀或编顺口溜，来帮助学习知识。利用口诀或编顺口溜，帮助学生加强记忆，培养学生学习兴趣。构建梳理梳理知识体系： 汉族人口最多占91.59%和 构成56 少数民族人口占8.41%，睦 众多的民族 少数民族人口最多壮族。的 民族政策：各民族不论人口多少，一律民 平等。族 汉族大部分集中东部和中部 大杂居大 民族分 少数民族主要集中东北部、家 布特点 西北部和西南部等地区 小聚居庭 通过构建梳理培养学生总结与归纳的能力，建构知识体系，明确重难点。提升地理学习效率和兴趣。【当堂达标】1.我国少数民族中,人口最多的是( )A.汉族 B.苗族 C.壮族 D.蒙古族2.泼水节是下列哪个少数民族的传统节日 ( )A.回族 B.满族 C.汉族 D.傣族3.我国少数民族分布最多的省份是( )A.贵州 B.云南 C.广西 D.新疆4.我国少数民族主要分布在( )A.西北、华北、东北 B.西南、中南、东南C.西南、西北、东北 D.华北、华南、西藏5.说出分别反映哪个民族的风俗5.说出分别反映哪个民族的风俗A_族的_活动 B_族的_舞 C_族的_舞 D_族的_运动 E_族的_运动【课下探究】长鼓舞、锅庄舞、手鼓舞是哪个民族的舞蹈？马头琴、芦笙、葫芦丝、冬不拉是哪个民族的乐器？3 .阿凡提、阿诗玛、刘三姐分别是哪个民族的代表人物？【教学反思】本节课在教学时紧紧围绕教学目标学习，学习生活中的地理，体现理论联系实际。通过学习使学生知道我国是一个统一的多民族的国家。我国的民族的构成状况，正确区分民族和少数民族的差异，认识到我国少数民族的风土人情和文化特点。学习民族政策，树立各民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点。 本节课的内容与我们日常生活联系密切，因此是进行国情教育和实践活动课的最佳内容。建议教师给学生一定的时间，让他们通过各种媒体（报纸、电视、网络、书籍）收集一些有关各民族生产和生活的景观图片、文字资料、录像带、生产生活实物等，搞一次成果展览交流会。或 设计一张民族基本情况调查表，让学生在同学、家长、亲戚、朋友等范围内进行相关内容调查，了解我们身边的民族情况。既扩大了学生的知识领域又激发了兴趣、培养了情感。真正达到“学以致用”，学习生活中有用的地理。