ImageVerifierCode 换一换
格式:PDF , 页数:2 ,大小:1.53MB ,
资源ID:762016      下载积分:10 金币
验证码下载
登录下载
邮箱/手机:
验证码: 获取验证码
温馨提示:
支付成功后,系统会自动生成账号(用户名为邮箱或者手机号,密码是验证码),方便下次登录下载和查询订单;
特别说明:
请自助下载,系统不会自动发送文件的哦; 如果您已付费,想二次下载,请登录后访问:我的下载记录
支付方式: 支付宝    微信支付   
验证码:   换一换

开通VIP
 

温馨提示:由于个人手机设置不同,如果发现不能下载,请复制以下地址【https://www.zixin.com.cn/docdown/762016.html】到电脑端继续下载(重复下载【60天内】不扣币)。

已注册用户请登录:
账号:
密码:
验证码:   换一换
  忘记密码?
三方登录: 微信登录   QQ登录  
声明  |  会员权益     获赠5币     写作写作

1、填表:    下载求助     索取发票    退款申请
2、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
3、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
4、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
5、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
6、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
7、本文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。

注意事项

本文(幼儿视角二十四节气课程建设的实践研究.pdf)为本站上传会员【自信****多点】主动上传,咨信网仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知咨信网(发送邮件至1219186828@qq.com、拔打电话4008-655-100或【 微信客服】、【 QQ客服】),核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载【60天内】不扣币。 服务填表

幼儿视角二十四节气课程建设的实践研究.pdf

1、二十四节气是中华民族优秀传统文化,与人们的耕种、饮食、生活有着密切的关系。但是对于幼儿阶段的孩子来说,二十四节气是比较抽象的,离他们的生活实际较远。因此,笔者结合自身工作经验,将二十四节气与幼儿年龄特点相结合,与幼儿喜爱的游戏活动相结合,与幼儿的一日生活相结合,进行幼儿园二十四节气课程建设的实践研究。一、新时代二十四节气课程的教育价值(一)丰富幼儿的节气体验,增进对传统文化的认识幼儿园构建多元的、丰富的、生动的二十四节气课程体系,融合健康、语言、社会、科学、艺术五大领域,通过游戏的方式对幼儿进行文化品格和科学态度等方面的培养,促使幼儿获得足够的学习和生活经验,在生动活泼的游戏活动中增进对传统文

2、化的认识,增强民族自豪感和文化自信心。(二)多元化的教育体系,推进家园共育幼儿的成长离不开幼儿园、家庭和社会的多方教育,二十四节气课程融合了家长与社区的资源,家长通过节气故事线上推送、亲子体验活动、亲子研学等方式积极参与其中,幼儿学习和体验的场所也从幼儿园逐步延伸至家庭和社区,进一步推进家园共育。(三)一日生活融合节气,优化课程建设内涵根据幼儿的学习特点和学习能力,将节气元素融入幼儿一日生活中,激发幼儿的学习兴趣和积极性,让幼儿在日常生活中积累节气经验。例如,中大班入园签到和“闪亮小主播”会涉及天气内容;在食谱中增加与节气相关的食物,幼儿从中了解二十四节气的饮食习惯;午餐后的散步会听到节气古诗

3、词的吟诵;“快乐喝水吧”幼儿记录自己每天喝水的次数和量,天气炎热则数量增多等。二、遵循幼儿发展规律构建二十四节气园本课程(一)基于幼儿兴趣构建节气课程框架根据二十四节气的季节更替变化,运用科学的教育观甄选适宜的教育内容,构建节气课程框架,分为春耕、夏耘、秋收、冬藏四个主题,每个主题板块下延伸出多个目录分支。通过班级、年级、园级三级审议,确定每个节气的主题和“预+遇+育”生成图,“预”指计划、预设活动,“遇”指遇见、生成活动,“育”指教育、指导活动,从而进一步细化主题目标。(二)基于幼儿的生活构建节气课程群落基于幼儿的生活,教师结合本地特色,以五大领域为基础,从幼儿兴趣出发,梳理“探索自然密码”

4、“体验民俗风情”“品味饮食健康”“滋养文化创意”四大主题群落,融入幼儿园“五悦文化”,围绕“探寻体验总结”的设计思路,充分利用地域资源,完成二十四节气作者简介周丹(1981),女,江西德兴人,德兴市凤凰幼儿园,高级教师,研究方向为学前教育。幼儿视角二十四节气课程建设的实践研究周丹(德兴市凤凰幼儿园,江西 上饶334299)摘要 当前在幼儿园实施二十四节气传统文化教育是一个热点话题。有人认为二十四节气文化比较抽象,离幼儿的生活实际较远,在幼儿时期是无法有效落实这一传统文化教育的。这主要是由于幼儿教师并没有将二十四节气与幼儿的年龄特点相结合,将二十四节气与幼儿喜爱的游戏活动相结合,将二十四节气与幼

5、儿的一日生活相结合。关键词 二十四节气;幼儿视角;课程建设|下旬刊|2022年12月幼教园地83四大主题群落的构建,为提升幼儿的传统文化意识奠定基础。二十四节气蕴含着丰富的文化底蕴,涉及天干地支、日食、月相,融合天文学、气候学、物候学等方面知识。教师追寻其古时候的特征,梳理具有本土特色且趣味性强的节气民间游戏(如蹴鞠、赛龙舟等)、适合幼儿吟唱的节气歌曲、适合吟诵的节气古诗词、适合幼儿体验的节气美食,探索家园共育的研学活动。三、从幼儿视角实施二十四节气园本课程的途径(一)环境:以环境对话为依托氤氲节气氛围为了让环境真正融入课程,幼儿园以二十四节气命名班级,重点打造农耕体验区种植园,根据植物的种类

6、分布药用植物区、瓜果植物区、粮食种植区等。幼儿根据时节体验播种,观察打理农作物,记录科学照顾农作物的方式。例如:惊蛰前后,春分班幼儿走进果园种植橘子树,丈量种下的秧苗的高度,画叶子的成色,探索叶子的稀疏,探讨如何施肥、捉虫、拔草、采摘。幼儿在家长的帮助下查阅节气资料,感受大自然的奇妙之处。由于班级数量较多,幼儿园利用现代先进的种植技术和理念,将传统农耕体验区拓展至班级晒台、教室门口的走廊等空间,利用废旧轮胎、环保小盆、PVC管道等开展种植活动,如白露班设置育苗小温棚,利用树木培植菌菇。幼儿园将儿童元素、节气元素纳入走廊墙面设计、功能室建设、班级名称设置中,幼儿与教师在幼儿园外墙绘制节气墙面画,

7、打造耕读展示区。各班在班级门口设置简单的风向标、温度计、湿度计等气象观测仪器,在入园签到中进行记录;每学期开展气象科普活动,幼儿初步了解天气现象、自然灾害。(二)工作坊:将悦享节气理念融入活动坊规划中为了让幼儿的学习看得见,幼儿园拓展学习空间,打造食育坊、美工室、科探室、节气阅览室、艺术展演室,各班开展节气文化艺术课程。如在美术坊开展惊蛰吸管吹画活动,食育坊内制作春分韭菜烙饼、立夏饭、夏至面、中秋月饼、白露桂花糕等,幼儿直接感知,亲身体验,动手操作,品味节气饮食,进一步体验节气传统文化的魅力。(三)研学:以文化资源为载体构建节气教育课程幼儿的学习是在幼儿园、家庭、社区的相互作用中建构知识、情感

8、和人格的过程。依托当地文化的张力,幼儿园规划统筹,创设“青舍里 春”“江村 茶文化”“凤凰湖风俗游”“乌石春耕乐”“楼上楼摘莲”“中秋灯谜会”等研学活动,将“悦享节气”的理念渗透落实到流程管理、教师成长、家长参与等各方面,有效丰富了幼儿园课程内容。例如:中班组依托江村采茶节文化,谷雨节气走进茶园了解谷雨茶的特征,体验谷雨节气对植物生长的影响;大班幼儿通过“春耕大讨论”制订春耕计划,现场学习农耕要素,在家长协助下开垦土地,种苗浇水,精心耕耘,将传统农耕文化引入常态教育。(四)资源:整合家长资源和社区资源完善课程资源库幼儿园根据家长的职业、特长以及能够支持幼儿园活动的时间等信息,组建耕耘义工团、玩

9、教具义工团、家长助教。定期由教师、家长、幼儿讲述节气故事,推送节气知识,邀请资深的“农民达人”走进种植园讲解种植小妙招。同时,带领幼儿园走进社区的花鸟鱼市、菜市场观察学习,向爱好绘画、书法、剪纸的老一辈艺术家学习传统艺术等,融合发挥社区资源。(五)教学创新:以创新思路推动节气课程发展教师通过以新促学的创新模式(激发兴趣讨论探索增强能力表现结论),在自由愉悦的环境体验基础上发展幼儿的审辨思维。如秋分大班组教师先用谈话的方式激发幼儿兴趣:“大家这几天晚上都观察了月亮,月亮都有什么变化?”抛出问题引发幼儿讨论。教师通过讲述 月亮姑娘做衣裳 的故事推进活动,得出结论,拓展幼儿中秋赏月、祭月、制作月饼、

10、中秋灯谜会等不同内容。四、结语综上所述,在幼儿园进行二十四节气课程建设实践具有十分重要的意义,可以引领幼儿体验二十四节气的特点,丰富经验,开阔视野,让幼儿从小萌发民族自豪感和文化自信心,树立传承和弘扬优秀传统文化的意识,从幼儿视角,遵循幼儿发展规律和幼儿园游戏活动特点,在新时代背景下,将二十四节气继承、发扬和创新。参考文献1高莹.传承民族特色,流转四季智慧二十四节气在幼儿教育中的应用J.陕西教育(教学版),2022(Z2):143-144.2董帼.二十四节气文化资源在农村幼儿课程中的运用J.启迪与智慧(下),2020(5):45.3卓娟娟.基于二十四节气幼儿食育课程信息化的实践研究J.亚太教育,2022(2):73-75.4何莎.论如何将二十四节气渗透到幼儿主题探究活动中J.智力,2021(28):187-189.5黄倩.二十四节气文化融入幼儿教育之浅见J.科普童话,2020(28):112.84

移动网页_全站_页脚广告1

关于我们      便捷服务       自信AI       AI导航        获赠5币

©2010-2024 宁波自信网络信息技术有限公司  版权所有

客服电话:4008-655-100  投诉/维权电话:4009-655-100

gongan.png浙公网安备33021202000488号   

icp.png浙ICP备2021020529号-1  |  浙B2-20240490  

关注我们 :gzh.png    weibo.png    LOFTER.png 

客服