1、课题：14 线段、角的轴对称性（2）教学目标：1、经历探索角的轴对称性的过程，进一步体验轴对称的特征，发展空间观念。2、探索并掌握角平分线的性质。3、在“操作探究归纳说理”的过程中学会有条理地思考和表达，提高演绎推理能力。教学重点、难点：探索并掌握角平分线的性质。 判断某点是否在某个角的平分线上。教学方法：探索交流、讲练结合教学过程：一、创设情境：1、同学们用纸片做过纸箭和纸飞机吗？说说你的方法；2、试用如图所示的三角形AOB纸片，折一只以点O为箭头的纸箭，再展开纸箭，观察折痕，你有什么发现？（游戏情境，有亲切感，易引起学生对折痕的关注，进而引起对角的轴对称性进行讨论）二、探索活动：活动一 画
2、角、折纸，探索角的轴对称性和角平分线的性质。（让学生经历“画图、折纸、观察、归纳”的活动过程，自主发现角的轴对称性和角平分线的性质，积累数学活动经验，提高探索能力，并在活动中获得成功的喜悦。）1、画AOB，折纸使OA、OB重合，折痕与AOB有什么关系？ 2、在折痕上任取一点P，分别画PCOA，PDOB，垂足为C、D，再沿原折痕重新折叠，有什么结论？得出结论：角是轴对称图形，对称轴是角平分线所在的直线；角平分线上的点到角的两边距离相等。特别要注意，在上面第二个结论中，条件有两个： OC是AOB的平分线； 点P在OC上，且PDOA，PEOB，才能得出PD=PE，两者缺一不可。右图中PD=PE吗？各
3、缺少了什么条件？观察结论较复杂，教师在组织学生认真操作的基础上，要注意： 在折纸活动中，让学生辨清角的对称轴与角平分线的差异，理解“对称轴是角的平分线所在的直线”的含义； 在得出角平分线的性质后，教师可给出这个结论的文字语言、图形语言、符号语言的不同表达形式，以帮助学生真正理解这个性质。活动二 课本中的“讨论”，并作图验证所得结论。 分组讨论。从轴对称的角度来剖析角平分线和线段的垂直平分线的类似特征； 引导学生用类比的方法，猜想具有怎样性质的点在角的平分线上？ 用好课本中的图120，猜想并验证所得结论； 得出结论：角的内部到角的两边距离相等的点，在这个角的平分线上。三、例题教学： 例2 任意画
4、O，在O的两边上分别截取OA、OB，使OA=OB，过点A画OA的垂线，过点B画OB的垂线，这两条垂线相交于点P，点O在APB的平分线上吗？为什么？这是条件明确的说理题，要先让做猜想，再用折纸验证，或用直尺和圆规作APB 的平分线，观察点O与APB的平分线的位置，然后进行说理。问题的讨论作为学生应用所学知识解决问题的一次练习，要引起足够重视。让学生对照图形，分析已知条件，寻找解题策略，对有困难的学生，可作适当启发，参看下图。解：点O在APB的平分线上。（先写结论，再说明理由） OAPA，OBPB，且OA=OB，（即点O到APB的两边距离相等） 点O在APB的平分线上。（角的内部到角的两边距离相等的点，在这个角的平分线上）四、练习应用： 课本第21练习 1、2五、收获小结：1、经历了“画图、折纸、归纳”的活动过程，探索得到了角的轴对称性：角是轴对称图形，对称轴是角平分线所在的直线；角平分线上的点到角的两边距离相等。2、知道了“角的内部到角的两边距离相等的点，在这个角的平分线上”。六、作业巩固： 课本第21页 习题1.4 4、5七、教学反思：全 品中考网全 品中考网全 品中考网全 品中考网
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