1、《地势的三级阶梯》教学设计
教学目标：
知识与技能：了解我国地势特征；了解地势产生的影响；培养学生阅读、分析和运用各种地形图的能力。
过程与方法：增强学生通过地图提取有用的地理信息的能力；通过讨论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活影响的过程，使学生初步掌握评价地理事物的方法。
情感态度与价值观：通过本节学习，引导学生从生产、生活实际出发，激发学生对地理的学习兴趣，使学生了解学习地理的意义与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生热爱祖国大好河山，决心为祖国建设而学习的思想。
教学重点、难点
本节课的重点是让学生认清中国地势的特征。
中国地势西高东低对气候、河流、交
2、通等的影响是本课的难点。
教学方法： 六步教学法： 1、自学质疑 2、合作探究 3、展示交流4、引导点拨5、总结归纳6、检测提升
教学程序：
引入新课
播放歌曲《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》，由“滚滚长江东逝水”原因引出“地势”的概念，导入新课。
学生自学提示：
1、 找到三级阶梯是什么？
2、 三级阶梯的分界线是什么？
3、 我国地势的影响？
（一） 地势的特征
1、西高东低
①看地图复习方向及海拔，从而得出中国地势西高东低。人们把我国地势的这种特点形象地比喻为“三级阶梯”。
②通过读中国分层设色地形图读出中国地势特点，地图上不同的颜色代表不同的海拔高度。在陆地上颜
3、色越深，代表海拔高度越高，颜色越绿代表海拔越低。从地图上可以很直观地看出：我国的西部大部分是褐色，中部是黄色，东部是绿色。由此证明：我国的地势的确是西高东低。
2、呈阶梯状分布
①学生分小组讨论如何画中国地势简图，小组代表在黑板上板图展示，评价总结。
②引导学生辨析中国地势阶梯图，加深对中国地势阶梯的理解。
（二）三级阶梯特征
这部分内容比较多，主要是通过学生自主学习来完成。读教材第17----18页，完成相关表格。
①读中国地势三级阶梯图，说出三级阶梯海拔、主要地形、主要地形区。用多媒体以表格的形式展示出来，从而加深印象。
②分析归纳，同时展示一些景观图片，让学生对三级阶梯内部的地形区有一个
4、形象的认识。③完成幻习题。老师到下面巡视学生填写情况并加以纠正。
（三）地势对我国自然环境和经济的影响。
①小组讨论：我国地势的基本特征----西高东低，呈阶梯状分布，这样一个特点对我国自然地理环境的其他要素有哪些影响？
②反弹琵琶，拓展延伸：假如我国地势东高西低，对我国自然环境和经济有何影响？
③学法指导：小组讨论法，逆向思维法。
请同学说出收获、心得。
当堂检测:
1、我国大江大河大多自西向东注入海洋，主要原因是（ ）
A、地形多种多样 B、山区面积广大 C、地势西高东低 D、降水西多东少
2、下列山脉中，位于我国地势第二、三级阶梯分界线上的
5、是（ ）
A、天山-----阴山 B、祁连山----秦岭 C、长白山----武夷山 D、太行山----巫山
3、长江中下游平原位于我国地势三级阶梯中的（ ）
A、第一阶梯 B、第二阶梯 C、第三阶梯 D、第二阶梯和第三阶梯
4、我国地势第三级阶梯上的地形类型主要是（ ）
A、高原、山地 B、平原、盆地 C、高原、盆地 D、平原、丘陵
5、我国水能蕴藏量最大的地带是（ ）
A、地势第二级和第三极阶梯之间 B、地势第一级和第二级阶梯之间
C、
6、各大高原上的山区 D、南方低山丘陵区
6、读我国东西向（北纬32°）地形剖面图，完成（1）~（3）题。
（1）我国的地势特点是（ ）
A、东高西低，呈阶梯状分布 B、西高东低，呈阶梯状分布 C、西高东低，呈阶梯状分布
（2）位于我国地势第一级阶梯的地形区是（ ）
A、青藏高原 B、四川盆地 C、长江中下游平原
（3）在第二、三级阶梯交界处建设的长江三峡水电站，体现了对长江（ ）
A、“黄金水道”的利用 B、“水能宝库”的开发 C、矿产资源
板书设计
第一课 地势的“三级阶梯”
1、特点：
①西高东低，
②呈阶梯状分布
2、三级阶梯特征
3、我国地势基本特征的影响
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
