1、第三节 河流和湖泊教学设计
设计理念：
通过让学生读图、填图、分析，加深对知识的认识。引导学生联系中国降水的分布、地形地势的分布，启发学生思考，让学生充分讨论，经教师适当点拨，力求重点得到突出，难点得以解决。通过对两条大河的学习，让学生了解母亲河——黄河，并增强他们的忧患意识，进而培养他们的环保意识；让学生欣赏长江的秀美景色，饱览祖国的大好河山，激发他们热爱长江、热爱祖国的情感。本节的教学还对学生今后学习我国的水资源、水能资源、生态环境的保护以及西部大开发等知识内容具有重要意义。
教学目的：
1、了解我国外流区和内流区的分布；了解我国河流的分布特点。
2、通过分析河流的流量，了解河流
2、与地形、气候的关系。
3、了解长江、黄河的概况。
4、让学生理解长江在灌溉和航运方面的优势，知道长江对我国农业和经济发展的重要作用。
5、培养学生学会分析综合治理长江洪涝灾害的能力。
6、理解黄河的综合治理和利用措施，初步培养学生综合分析区域地理特征的能力。
教学准备：多媒体课件
课时安排：5课时
教学过程：
第一课时
同学们，前面我们学习了我国的地形和气候，今天，我们学习我国的河流和湖泊（板书：第三节 河流和湖泊）首先让我们来了解我国河流和湖泊的一般情况。
我国是世界上河湖众多的国家之一。（板书：一.众多的河湖）许多大江巨川源远流长，大小不一的天然湖泊星罗棋布。
让
3、我们看图2.28，在这幅图上，棕黄色的区域称为内流区，粉红色的区域称为外流区。它们之间的界线大致自东北向西南，如果我们对照24页图2.4（中国地形图），就可以进一步了解这条线经过哪些山脉、地区（大兴安岭、阴山、贺兰山、冈底斯山等）。
为了更具体的了解、掌握内流区和外流区的特征，现在我们来列一个表格：（以下边问边讲边填，）（板书：
内流区
外流区
概念
区内河流最终未流入海洋
区内河流最终流入海洋⑴
分布
我国西北
我国东南
占陆地面积
1/3
2/3
河流数量
少而短
多而长
河流水量
小
大
季节变化
夏季气温
4、高，为汛期⑵
夏季降水多，为汛期⑶
枯水期可断流
径流量可达60%-80%
湖泊
多为咸水湖
⑷ 淡水湖
景观
荒漠、绿洲
⑸ 森林、农田
（补充几点：）
⑴刚才讲内流区和外流区界线的时候，我们注意到在这条线的东面还有两块棕黄色的区域，为什么呢？（学生回答）对，这里也属于内流区，因为这里的没有河流或者河流没有流入海洋。
⑵内流河，如我国最大的内流河-塔里木河，河水主要来自周围高山的冰雪融水，所以汛期在气温高的夏季。
⑶在外流区，以秦岭-淮河为界，此线以北的河流冬季河流结冰，普遍形成枯水期，一些河流甚至断流。而南方的河流则没有结冰现象。
5、
⑷咸水湖进一步发展就会成为盐湖，逐渐干涸
⑸参看图2.30 左下图 这里的植被与河流有着密切的关系,胡杨林距塔里木河越远,就越稀疏、越枯黄
下面，我们来做课本上的题目：
1． 阅读图2.31，找出我国的内流区和外流区。
⑴给图中空白图例分别涂上不同的颜色。
⑵判断内流区和外流区的分布范围，并根据所选颜色进行填涂。
⑶在图中描出京杭运河
（学生做，老师巡视，发现问题，小结（最好配挂图或投影图）再提醒学生对照图2.4，看看与有关山脉的关系）（小结到“京杭运
6、河”时）大家注意：京杭运河的起点在哪里，终点在哪里？它都穿过哪些河流？它是一条自然河流吗？（学生回答后给出正确答案）
2． 认识中国河流的空间分布及其与地形、气候的关系。
⑴填表：
河流
流域面积/平方千米
河长/千米
河源地和流经的省区市
注入的海洋
长江
1 808 500
6 300
青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海
东海
黄河
752 443
5 464
青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东
渤海
松花江
557 180
2 308
内蒙古、吉林、黑龙江
鄂霍次克海
⑵结合你了
7、解的我国地形与气候的基本情况，分析它们对河流分布有什么影响。
（请同学回答）（老师提示）
地形的影响：西高东低使大多河流向东流；山脉分隔水系；
气候的影响：西部干旱：内流河，径流量小，水量变化大，河流稀疏，很多地方没有河流；东部湿润-外流河，径流量大，水量变化小，河流密集。
3．阅读图229，结合下表中的数据，回答问题
⑴从北到南，河流汛期开始时间和结束时间有什么不同？汛期长短有什么变化？（请同学回答）北方：开始迟，结束早，汛期短，枯水期长；南方：开始早，结束迟，汛期长，枯水期短；
⑵暂回避，见“教学分析”
4．讨论：我国河流和湖泊为我们提供了哪些资源和便利。（同学自由发言，老师将学生提到的各方面取其题目板书。）
板书：水资源；水力资源；
灌溉、航运、鱼盐、旅游
（老师补充，小结。）
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