1、第二节中国的气候教案设计“影响气候的因素和气候的地区差异”一节是人教版义务教材第一册第四章教学中的重点和难点，是讲述气候知识的关键所在，理论性、概括性较强、难度较大。我在教学过程中针对初一学生的年龄特征，采用讲解图表、联系实际、巩固练习，收到了较好的效果。现归纳如下：一、利用图表形式，提炼教材内容，让学生较快地掌握学习内容。1. 影响气候的因素这张联系图表，简明扼要，层次清楚，能使学生对影响气候的因素及其形成原因有较清醒的认识。2.气候的地区差异通过此表使学生了解由于影响世界各地气候的因素不同，不同地区的水热情况不一样，气候就出现了地区差异。二、列举学生日常生活中能够亲身体验到的事例，让学生进
2、一步理解和牢固记忆教材内容。讲纬度因素时，列举我国冬季南北气候相差很大的事例。向学生提出问题，为什么冬季时人们在黑龙江省的室外一般要穿皮衣，戴皮帽才能御寒；而海南岛人穿夹衣就行了？学生回答后，教师再帮助完善答案。讲海陆因素时，列举学生在海水中游泳的事例（我校地处北部湾畔，学生大都在海水里游过泳）。提问学生为什么夏季（白天）在海水中游泳时，海水的气温比陆地气温要低；晚上游泳时，水中比岸上要暖和。学生回答后，教师小结：夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季则相反。一年或一昼夜的气温变化，陆地大于海洋，内陆地区大于沿海地区，这时受海陆因素影响。讲地形因素时，列举学生爬山的事例。爬到山顶上感觉到凉快，说明地
3、势越高，气温越低，大致海拔每升高100 米，气温下降0.6。并列举我校所在地东方县的年降水量很少，不及海南岛中部琼中县的年降水量的一半的事例。教师分析原因：东方县地处海南五指山和长山山脉的背风坡，气流下沉、气温升高，不易成云致雨、降水很少。而琼中县地处五指山的迎风坡，气流上升，气温降低，水汽遇冷凝结、降水较多。这些都是由于地形因素的影响而致。讲洋流因素时，列举学生的日常生活中经常遇到事：把热水倒进冷水中，冷水变热；把冷水倒进热水中，热水变冷。如把热水比做暖流，冷水比做寒流，那么可以说明：暖流使沿岸地区气温升高，寒流则使沿岸地区气温降低。三、设计配套练习，巩固所学知识。讲完课文后，我设计了配套练
4、习，要求学生在课堂上完成、让学生进一步巩固和消化当堂课所学的内容。练习一：影响下列各地气候的差异的主要因素是什么？1.我国黑龙江省最北部的漠河镇，是我国有名的“北极村”，每年在9月初就进入冬季，一月平均气温在-30以下，这是为什么？而我国最南端的旅游城市三亚，一月平均气温高达21，是避寒、游览、疗养、度假的黄金季节，这又是什么原因？2.为什么俄罗斯北极圈内的摩尔曼斯克港，终年不冻，被誉为北极圈内的一颗明珠；而符拉迪沃斯托克（海参崴）位于40N 以北，纬度要低，但冬季时该港却全部封冻了？3.青藏高原所处纬度同长江中下游平原大致相当，但青藏高原是我国夏季气温最低的地区，这是什么原因？4.大西洋中爱尔兰岛上的瓦伦西亚与欧洲中部的波兰首都华沙差不多处于同一纬度，但瓦伦西亚的一月平均气温为7.2，年降水量为1436 毫米；华沙的一月平均气温为-3.3，年降水量为564 毫米。为何会出现这些差异呢？练习二：把下列地区与所对应的气候带用直线连接起来。非洲的撒哈拉沙漠温带湿润地带英国西部地区干旱地带青藏高原高山地带印度尼西亚的赤道地区寒带和亚寒带北冰洋沿岸热带多雨地带
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