1、第2课时 从部分看整体
教学内容：从部分看整体
教学目标：
知识与技能：了解从部分看总体的意义和方法，学会合理的选择样本
过程与方法：经历由部分看总体的学习全过程，体会选取代表性的样本对正确估计总体的重要性。
情感态度与价值观：培养学生交流协作精神及言语表达能力，体会部分看整体的作用。
教学重点：利用从部分看整体的知识，解决数学实际问题。
教学难点：能够正确的判断选择的样本是否合理
教学过程：
一、 导入新课
这里有一个大布袋，里面装着许多的乒乓球。如果无法把所有的乒乓球都倒出来数，那么你们还有其他的办法估计布袋中共有多少个乒乓球吗？
学生在小组内展开了讨论……
2、
可是方法有限，很难……
二 、 新课讲解
这个时候教师介入了，引导大家解决问题，让学生看课本93页。
解决的方法，取出10个球，在每个球上做个记号，以示它们已经被取出过。将这10个球全部放回袋子中，在将布袋中的球搅匀，然后第二次从布袋中取出一部分球，例如15个，检查这15个球中有几个是曾经被取出过的，假如说检查发现当中有2个是做过标记的，那么根据以下的近似关系：布袋中有标记的球的数目／布袋中球的数目
≈第二次取出的球的中有标记的球的数目／第二次取出的球的数目
就可以估计出布袋中球的数目≈15×10÷2=75
受了这个题目的启发，同学们可以做下面这个题，
例1 为了估
3、计池塘里鱼的数目，我们可以采用如下的方法：第一次捕捞一网鱼，一共捕捞20条鱼，把他们全部做上标记，第二次捕捞了三网，一共捕捞了54条鱼，其中有三条鱼身上有标记，问这个鱼塘中一共有多少条鱼？
分析：按照上面我们总结的结论方法，很容易求出池塘中有360条鱼。
例2 要了解喜欢足球的学生人数占全年级总人数的百分比，在足球场上向30名同学做调查，这样的一个样本可不可以考察总体？
解决这个问题时我们要注意以下几点：
（1） 选取的样本不能太小；
（2） 防止太大的“盲目性”；
（3） 样本要具有代表性；
答：这样的样本太小、太特殊，不具有代表性
三、 课堂知识练习
1、 判断下面抽样调
4、查选取的样本是否合适
（1） 检查某啤酒厂即将出厂的啤酒质量情况，先随机抽取若干箱，再在抽取的每箱中，随机抽取1-2瓶检查。
（2） 通过网上问卷调查方式，了解百姓对央视春节晚会的评价。
（3） 调查某市中小学生学习知识负担的状况，在该市每所中小学选取一名学生，进行问卷调查。
（4） 教育部为了调查中小学乱收费情况，调出了某市所有的中小学生。
2、 拓展创新题
某住宅小区6月份随机抽取调查了该小区6天的用水量（单位：吨），结果分别是30、34、32、37、28、31，那么估计该小区6月份（30天）的总的用水量是多少吨？
3、 探究性问题
一不透明的塑料袋里放入了一些小球，小红从中摸了两次结果发现都是红球，因此小红说这个袋中都是红球，而小明从中摸了两次后，摸到了一红一白两球，因此，小明说这个袋中红球和白球各占50％，你认为他们的话对吗？为什么？
四、课堂小结
五、作业p96页练习、p99页1、2、3
六、板书设计
从部分看整体
例1
例2
探究思考
七、课后反思：
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