1、4.1.点、线、面、体 数学教学设计
授课教师： 授课时间： 年 月 日 课型: 新授
4.1.点、线、面、体 主备：
教
学
目
标
基础知识：
了解几何体、平面和曲面的意义，能正确判定围成几何体的面是平面还是曲面；了解几何图形构成的基本元素是点、线、面、体及其关系。
基本技能：
能正确判定由点、线、面、体经过运动变化形成的简单的几何图形
基本思想
方法：
类比的思想方法,分类思想
基本活动经验
空间想象能力和抽象思维能力
教学
重点
正确判定
2、围成立体图形的面是平面还是曲面，探索点、线、面、体之间的关系是重点．
教学
难点
探索点、线、面、体运动变化后形成的图形是难点
教具资料准备
教师准备：教材、课件、长方体、圆柱体模型，
学生准备：教材、导航
教 学 过 程
教 学 内 容
自备补充
集备补 充
一、创设情境、引入课题
1．出示一个长方体模型，请同学们认真观察．
点？
二、操作与探究
1．经过学生的独立思考，然后在小组中进行交流，在小组讨论中，评价并修正自己的结论．
2．各小组学生公布自己小组讨论后的结论．
3、 3．几何体的概念．
（1）长方体是一个几何体，我们学过的正方体、圆柱、圆锥、球、棱柱、棱锥等都是几何体．
（2）提出问题：观察长方体和圆柱体，说出围成这两个几何体的面有哪些？这些面有什么区别？
4．给出面的分类．
通过对上面问题的解决，给出面的分类：平面和曲面．
提出问题：
（1）用幻灯机放映图片，让学生观察．
（2）提出问题：通过观察，你得出什么结论？
（3）进行小组讨论中，综合小组中每个同学意见，得出观察图片发现的结论．
（4）在小组活动中，得出观察图片能发现的结论．
思考课后思考题，
4、让学生进行小组讨论，教师给以必要的指导，然后得出合理的解释．
5．点、线、面、体与几何图形关系．
指导学生阅读课本第122页内容，总结出点、线、面、体与几何图形的关系．
三、巩固应用、解决问题
1．人在雪地上走，他的脚印形成一条_______，这说明了______的数学原理．
2．体是由_______围成的，面和面相交于_______，线和线相交于______．
3．点动成________，线动成______，面动成_______．
4．将三角形绕直线L旋转一周，可以得到如下图所示立体图形的是（ ）．
A
5、 B C D
5．如下图中的棱柱、圆锥分别是由几个面围成的？它们是平面还是曲面．
6．如下图，第二行的图形绕虚线旋转一周，便能形成第一行的某个几何体，用线连一连．
四、知识小结与活动经验
1．本节课我们主要探究了几何体的形成：由平面和曲成围成一个几何体．
2．点、线、面、体之间的关系．
3．体验了在数学活动过程中小组合作的重要性．
五、作业布置
1．课本第125～126页习题4．1第7～12、13、14题．
欣赏图形图片总结几何体
由实物分类，再举例生活中的物体
4、作业：习题3.1第1、5、6题。
板书设计
实物展示 总结归纳
课后反思
由生活实例抽象出立体图形，由立体图形到生活实例过程中引导学生发现数学的无处不在以及数学美。有小学的基础做铺垫本节课学生在快乐中掌握了各知识。
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