八年级生物下册 6.3.2 生物的进化教案 （新版）冀教版-（新版）冀教版初中八年级下册生物教案.doc

第二节 生物的进化
一、教学目标
知识技能
1.能举例说明生物进化的证据。
2.概述生物进化的大致过程。简述生物进化的总趋势
3.描述生物进化的原因。通过分析拉马克与达尔文关于进化的学说,提高分析辨别能力。
4.初步形成生物进化的基本观点。
过程方法
1.通过对化石的观察、比较和分析，培养学生的观察能力，研究问题、解决问题的能力。
2.通过对材料的比较和分析，初步具有研究问题的能力、解决问题的能力。
情感价值
1.关注生物进化的最新研究成果。培养学生爱祖国、爱家乡的情感。
二、教学重难点
教学重点
1.生物进化的证据和历程。
2.了解人工选择的过程和条件，理解自然选择学说的内容。
教学难点
1.概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
2.生物进化的证据和历程。
三、课时安排
2课时
四、教学过程
（一）情境导入
原始生命的诞生，既是化学进化的结束，又是生物进化的开始。各种生物是经过漫长的时间逐渐进化演变形成的。引导学生跟随老师思路回答下列问题：
有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的呢？
（二）学习新课
（第1课时）
一、生物进化的证据
引导学生观看相关的化石研究视频、图片，阅读课本P55，引导学生了解什么是化石。并引导学生根据自己搜寻的化石方面资料，加深对化石的理解。
观看视频及课件，结合自己搜集的化石相关资料，形成对化石的初步认识。
引导学生阅读P55及P56相关始祖鸟内容，播放始祖鸟研究视频，展示始祖鸟图片，据图6-3-8回答下列问题：
1.始祖鸟的身体结构有哪些特征像爬行动物，哪些特征像鸟类？
2.始祖鸟的化石在研究生物进化方面有何重要意义？ 了解始祖鸟化石的特征，认真观察比较，思考回答老师问题。
引导学生阅读P55及P56相关化石分布规律及其他生物进化证据内容，播放课件及视频，引导学生回答下列问题并作出总结：
1.化石在地层分布有何规律？
2.为什么化石能证明生物的进化？
3.这种分布规律说明了什么？
总结：生物进化的规律是由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。化石为生物的进化提供了直接的证据，除了化石外，随着科学技术的发展，科学家们还找到了很多能说明生物进化的间接证据，如形态解剖学、胚胎学、分子生物学上的证据等。 阅读课本观看课件，根据自己的思路总结生物进化证据的归路，并根据老师总结完整自己的思路。
二、生物进化的主要历程
引导学生阅读P57生物进化树的内容，播放相关生物进化树课件及视频，引导学生填写图6-3-10植物和动物进化大致历程中方框的内容。
阅读课本，根据课本内容填写图中方框的内容。
引导学生阅读P58动植物进化的主要历程内容，播放相关课件，引导学生总结动植物的进化历程并作出评价总结。
1.植物进化历程是：藻类植物（单细胞
藻类植物→多细胞藻类植物）→苔藓植物→蕨类植物→种子植物
2.无脊椎动物的进化顺序是：单细胞物
→腔肠动物→扁形动物→线形动物→
环节动物→软体动物→节肢动物
脊椎动物的进化顺序是：鱼类→两栖类
→爬行类→鸟类和哺乳类
3.动植物进化过程中的规律：由简单复杂，由低等到高等，由水生到陆生。 通过阅读课本观察课件，对生物的进化历程进行总结，根据老师的总结完善自己总结的内容。
1.在越古老的地层里，成为化石的生物越简单，越低等；在越新近形成的地层里，成为化石的生物越复杂，越高等。
2.动植物进化过程中的规律：由简单复杂，由低等到高等，由水生到陆生。 总结交流本节课的收获
（第2课时）
一、引言：
在我们地球上，生存着成千上万种生物，目前已经命名的有150多万种。我们现在看到的生物与远方时期的生物有很大的差异。这是为什么呢？从这节课开始，我们来探究一下生物进化的原因。
二、讲授新课
（一）活动1（搜集和整理有关英国科学家达尔文的资料，与同学交流）。
1、教师：简介达尔文不怕困难，跋山涉水、采集标本、挖掘化石的故事。
（板书：自然选择）
2、学生将自己搜集和整理的有关达尔文的其它资料相互交流、讨论。
3、说一说达尔文的科学精神对自己的影响，我们应该向达尔文学习些什么？
（脚踏实地、实事求是、不怕困难、敢于开拓的精神）
4、教师结合学生讨论，进行小结。
（二）活动2
1、以长颈鹿进化过程为例，认识“自然选择”物种的含义；
2、学生讨论长颈鹿的进化过程；
3、选择一类其他的动物，试着解释他们先怎样进化的。
（要求学生大胆想象，热烈讨论）
4、小结
生物的进化过程是一个漫长的过程是一个适者生存，优胜劣汰的过程。
（三）课堂小结
证据：化石—------直接证据
1.生物进化 历程：从无到有，从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆地。
规律：越古老的地层里，成为化石的生物越简单、越低等；在越新近形成的地层里，成为化石的生物越复杂、越高等。
2.植物进化历程：
原始苔藓植物
原始的藻类 原始蕨类 原始种子植物
3.动物进化历程：原始单细胞动物 原始无脊椎动物 原始鱼类 原始两栖类 原始爬行类 原始哺乳类
原始鸟类
五、板书设计
一、生物进化的证据
1.化石：化石是指埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活痕迹。
2.分析始祖鸟的化石
二、生物进化的主要历程
1.植物进化历程是：藻类植物（单细胞藻类植物→多细胞藻类植物）→苔藓植物→蕨类植物→种子植物
2.无脊椎动物的进化顺序是：单细胞物→腔肠动物→扁形动物→线形动物→环节动物→软体动物→节肢动物
脊椎动物的进化顺序是：鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类
3.动植物进化过程中的规律：由简单复杂，由低等到高等，由水生到陆生。
三、生物进化的原因
（一）人工选择：
（二）自然选择
1.分析生物进化的原因
2.自然选择学说的主要内容
a.过度繁殖 b.生存竞争 c.遗传和变异 d.适者生存
3.自然选择：通过激烈的生存竞争，适者生存，不适者被淘汰的过程，叫做自然选择。
六、作业布置
1.完成本节课的《同步练习》
2. 预习第3章第3节《人类的起源》
七、教学反思
本节课通过“体悟”学习策略的实施，激发学生参与的欲望，让他们愿意参与；给学生提供参与的机会，让他们能够参与；发挥学生的自主能动性，让他们学会参与，实现了有效教学。通过调查研究、合作探究、讨论分析、图片展示等教学方法拉近学生和抽象知识的距离，使抽象的知识具体化，很大程度上降低了学生对抽象理论知识的陌生感；教学环节设计新颖，通过三大板块的设计，有机组合穿插各项教学事件，符合学生的认知规律，体现教学的整体性、灵活性、流畅性。但本课也有不足之处：在学生“体悟”活动后，如何科学、灵活地引导学生将他们对生物学知识的感悟上升到理论，需要教师在实际教学中随机应变，进一步加以引导。