1、第三章 绿色植物与生物圈的水循环
第一课时
教学目标
说明植物体内水分运输的途径。
重点和难点
说明植物体内水分运输的途径。
教学设计：
学习内容
学生活动
教师活动
一、整体感知
相互表达和交流的基础上，概括出水分进入植物体内的大体途径是“根→茎→叶、花、果实等”。达到整体感知本节课内容的目的。
创设问题情境、鼓励同学共同合作大胆结合组织讨论已有的经验和知识猜想“水分进入植物体内的途径”。
二、根适于吸水的特点
1．第一步，由生物课外活动小组的同学讲述参与老师培养“长出根毛的幼苗”的过程：
（1）将10X100厘米的试管洗净，在试管的内管
2、口附近放入棉花球；
（2）把刚刚萌发的小麦种子6～3粒）放在棉花球上，上面盖上少量棉花。整个棉花球上要滴足清水，使它经常保持湿润。三四天后，小麦的幼根钻出棉花球向下伸展，幼根的前端密布着根毛，肉眼可见，如果用放大镜观察则更清楚。生物课外活动小组的其他成员可以补充，全班的其他同学对其中一些不清楚的或感兴趣的问题，可进行提问，共同讨论。
老师做引导和补充
然后，让学生阅读P110的“观察与思考”，对思考题进行探讨，确认根适于吸水的特点。
2．理解根吸水的意义。
四人小组进行讨论，暂时不下结论，让问题留在头脑中随知识扩展不断完善
进行达标检测（一），
3、让学生及时巩固所学知识
检测题：（1）移栽植物时，如果根损伤大多，植物会有什么变化？
（2）扦插后的枝条如何处理，成活率会提高？
水分运输的途径
第一步：茎的结构
学生猜想茎的结构。在学生猜想的过程中，观察茎的横切和纵切示意图，确认猜想的茎的结构是否正确。
教师首先联系俗语‘人要脸，树要皮’，鼓励学生猜想茎的结构。在学生猜想的过程中，教师要及时给予肯定、表扬，并指导学生观察茎的横切和纵切示意图
第三步，导管是水分在体内的运输途径。
看P109观察与思考
思考以下几个问题：
1.水是通过什么途径跑到叶片中的？
2.将茎横向切断，在横切
4、面上发现了什么？根据茎的结构知识，判断是茎的哪部分变红了？
3．将茎纵剖开，在纵剖面上发现了什么？根据茎的结构知识，判断是茎的哪部分变红了？
4.通过这个实验，你可得出什么结论？让学生带着问题看书，学会自学获得知识。
教师要引导学生确认出最佳方案。
分发已变红的植物纵剖开的茎，让学生边观察讨论，归纳出结论：导管是水分在茎内的运输途径。
进行达标检测（二），让学生及时巩固所学知识。
达标检测（二）
（1）把幼嫩的植物茎掐断，从茎的断面上会渗出汁液，这汁液是从那里来的？
（2）你能用所学知识解释一下“树怕去皮，不怕空心”这句话吗？
附：（演示实验）取甲、乙两枝大叶的木本植物的枝条，摘掉甲枝条全部的叶片，保留乙枝条全部的叶片，将它们插入盛有红墨水的锥形瓶中，移到阳光下照射。待到乙枝条叶脉微红时，取出甲、乙两枝枝条，用清水洗净纵切两枝条，进行观察比较。（可放映视频）
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