1、植物体的结构层次
课题：第三节 植物体的结构层次
讲课教师：
学科：生物
课时：1
总课时数：13
教
学
目
标
知识与技能
1、识别绿色开花植物体的器官。
2、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。
3、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
4、 在说明植物体的结构层次时，进一步提高学生的观察能力、探究能力、逻辑思维能力和空间想象能力。
过程与方法
1、 能够独立进行拼接植物体各器官的活动。
2、 通过使用显微镜观察、运用对比、分析等方法，识别器官中不同组织的细胞形态及排列等
2、特点。
情感态度与价值观
1、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点
2、激发学生进行科学探究的热情。
教材分析
教学重点
1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。
教学难点
植物的各种组织均由分生组织分化形成
教 学 过 程
教师活动
学生活动
备注（教学目的、时间分配等）
一、温故而知新：
生物体的基本组成单位，动物和人体的结构层次
二、导入新课
植物体的结构层次是否与动物体的相似呢？这节课我们由宏观到微观来研究植物体的结构层次。
三、绿色开花植物
3、的六大器官
1、课件展示多种绿色开花植物的图片。请同学看图讨论，绿色开花植物都有哪些结构？
2、课件展示绿色开花植物的不同器官的图片。
3、植物每一种器官的主要功能是什么？
四、植物的几种主要组织
1、植物体的器官又是由那些结构构成的？
2、这些结构叫什么组织？认识植物体的几种基本组织。你能推测它的功能吗？
3、除保护组织、营养组织、输导组织之外，植物中还有没有其他组织呢？让学生回答。教师评价。
鼓励其他同学质疑。
五、总结植物体的结构层次
六、练习
通过游戏（抢答方式）说出老师出示的植物器官的名称。
积极思考并举
4、手回答
观察探究植物，看图讨论。
分组观植物，思考回答。
学生代表发言，其他成员补充。
一位同学展示六大器官名称
学生对植物体进行观察、解剖、识别探究，产生问题意识，学生用实物讲解
观察“根尖的纵剖面”及课本66页、67页插图，
学习四种组织细胞的特点及功能。
学生思考，举手回答
巩固上节所学内容。
通过观察实物，激发学生的探究欲望，培养学生自主学习、合作交流的能力
学生观察植物器官产生问题意识，并在老师的引导鼓励下大胆想象，合作探究，拓展学生的创新和探究能力。
通过比较，归纳和学生的自我小结培养学生分析总结的能力，同时张扬学生的个性，使知识迁移，情感提升
培养学生总结能力。
巩固本节所学内容。
板 书
第一节 植物体的结构层次
细胞→组织→器官→植物体
教学后记：
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