1、 物理实验的意义和作用
（一）物理实验的作用
1.为发展物理规律提供丰富的感性材料。
2.检验物理理论假说的正确性。
3.开拓物理应用的新领域。
（二）、物理实验在教学中的作用
1.可以使学生获得丰富的感性认识，加深学生对物理概念、原理和定理的理解。
2.可以培养学生的观察实验能力、思维能力，发展学生智力。
3.可以使学生初步了解物理学的思想方法、研究方法，培养学生事实求是的科学态度和遵守纪律、爱护仪器的优良品质。
（三）、中学物理实验方式
1.演示实验 2.边教边实验（课堂实验） 3.分组实验 4.课外实验与制作
演示实验
（一）演示实验——演示实验指课堂上主要有教
2、师操作表演的实验，有时也可以请学生充当助手或在教师指导下让学生上讲台进行操作
1.演示实验作用
（1）获得生动的感性认识，更好的理解、掌握规律。
（2）培养学生观察能力、思维能力，使学生获得有关物理现象或过程生动、深刻的印象。
（3）教师演示对学生实验技能和素养起一定的示范作用。
2.演示实验分类
（1）引入课题演示。
（2）建立概念和规律的演示。
（3）深化与巩固物理概念和规律的演示。
（4）应用物理知识的演示。
（二）演示实验在设计和表演方面的基本要求
1.明确目的，根据教学要求设计演示实验。
2.安全可靠，确保演示成功。
（1）演示成功的首要条件是掌握实验原理。
3、
（2）坚持科学性原则，不得弄虚作假。
（3）为了确保演示成功，课前必须充分准备并进行试做。
3.简易方便。
演示实验要求简易方便，包括仪器结构简单；操作简单；由演示现象导出结论时，解说推理简单。
4.现象清楚、明显、直观。
（1）明显
（i）仪器尺寸要足够大。
(ii)物理过程变化要显著，“可见度”要高。
(iii)要使被观察的主体对比强烈，以利于学生看准目标。
(iv)演示的仪器放在适当高度的方位。
(v)注意让学生观察物理现象的发展过程。
（2）直观
（三）在教学中发挥演示实验的作用
1.配合讲解，指导观察，思考要有启发性。
2.实验要与思维相结合。
学生
4、边学边实验（课堂实验）
1.学生边学边实验是指学生在教师的指导下，一边学习一边做实验。
2.作用：学生亲手做实验，能更多地调动学生积极性，有助于学生探究，培养实验技能。
3.一般步骤:
（1）教师提出问题，引导学生寻找解决的途径。
（2）老师讲解实验注意事项或对主要器材进行示范操作。
（3）学生动手实验，观察现象，分析思考，记录数据。
（4）处理数据得出结论。
（5）应用练习。
具体方式可不拘一格灵活掌握。
4.要求：课前做好准备，课堂随时辅导。
学生分组实验
学生分组实验是学生在教师的指导下，在实验室里利用整节课的时间进行分组实验的教学形式。
(一) 课程设置的目的
5、要求：
1. 掌握常用仪器的构造原理和正确使用方法。
2. 学会正确进行观察测量、读数和进行记录。
3. 学会初步分析处理和运用实验数据得出结论。
4. 了解误差的概念并学会初步的误差计算和分析。
5. 会写实验报告。
6. 培养学生严格地遵守操作规程和尊重事实的科学态度。
7. 培养学生遵守纪律、爱护仪器的优良品质。
(二) 学生分组实验在教学过程中的作用
1.通过分组实验，加深理解和牢固掌握已学过的物理概念和规律，这类实验常称为验证性实验。
2.为探索物理概念、规律提供感性材料和根据，这类实验称为探索性实验。
(三) 中学物理分组实验方式
1.并进模式 2.讨论模式
6、
(四) 学生分组实验的教学过程
1.准备阶段
2.操作阶段:（1）预备性调试（2）正式操作实验（3）拆除整理仪器
3.总结阶段
4.完成书面报告
课外实验与制作
(一) 学生按照教师布置的任务和要求，在课外用一些简单的仪器或自制的仪器独立进行的实验，是课堂教学的一种很有效的补充形式。
(二)课外实验具备条件、类型
1.具备条件
(1)内容有意义
(2)实验方法一般比较简单
(3)实验必须安全
2.类型
(1)观察性实验
(2)课内教学的补充性实验
(3)小制作
(4)小型科研训练实验
(5) 趣味实验
(三) 布置课外实验注意问题
1.要注意对学生统一要求和因材施教相结合的原则。
2.要求写出观察实验报告。
3.大力提倡自制教具。
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