1、课题
第二节 生物与环境的影响(二)
课型
新授课
序号
5
教育
教学
目的
知识方面
通过探究实验和测量，说明生物与环境之间的相互关系
能力方面
增强探究能力、分析能力、处理数据的能力
思想教育
认识人与自然的关系，改变生活方式、道德观念。
重点
生物对环境的影响，测量不同植被环境的空气温度和湿度
难点
测量不同植被环境的空气温度和湿度
关健
测量不同植被环境的空气温度和湿度
教法
探究法、实验法、分析法
教具
图片、录相、实验材料
教 学 过 程
师 生 互 动
教材分析与学法说明
组织教学
教学反馈：1、环境？
2、 2、生态因素？
3、非生物因素？
引言：生物的生存和发展不仅受环境的影响，反过来也会影响环境。
活动：测量不同植被环境的空气温度和湿度
一、目的要求
1、学会用干湿计测量裸地草坪
和灌木丛的空气温度和湿度的
方法
2、分析实测的数据，说明不同
植被对环境温度和湿度影响。
二、材料器具
干湿计一套、手表一块、伞或
其他遮阳物。
三、方法步骤
1、在你的笔记本中准备3份用于记录的表格，分别用于早、中、晚不同时间的实测记录。
2、本组同学分成3 个小组，确定好3个小组实测的具体地点，分别于7：00、13：00、19：00
教师质疑
学生思
3、考
学生回答
教师引言
教师提出目的要求
学生准备材料用具
学生进行实验
以环境对生物的影响引出生物对环境的影响。
实验实施之前教师应作好：
1、培训组长正确使用干湿计
2、组织全班学生探讨“哪些因素可能会影响测量结果？”不做评价，引起学生思考和重视。
提示学生对实验结果进行预期。
提示学生作好实验启示
地点
项目
不同植被
裸地
草坪
灌木丛
干球温度/℃
湿球温度/℃
相对湿度/%
教 学 过 程
师 生 互 动
4、
教材分析与学法说明
实测3次记录干球温度值和湿球温度值。
3、每个实测地点每次要测量3个数据，间隔时间8分，取3 个数据的平均值记录在表格中。
4、实测是要防止阳光直射干湿计。测量裸地和草坪的空气温度和湿度时，干湿计应直立地面；测量灌木丛的空气间谍和湿度时，干湿计应悬挂在枝叶茂密的位置。
5、实测结束后再分别换算成相对湿度将同一地点测得的数据画曲线再把不同地点的空气温度和相对湿度的曲线画在同一坐标图上。
讨论:
1、为什么实测不同地点的温度和湿度时干湿计放置的位置不同？
2、为什么每个实测地点要记录3 个数据的平均值？
3、上述实测地点中，获得的哪组数据起着对照作
5、用？
小结
教师指导
学生进行测量
学生记录数据
学生换算
学生画曲线图
教师提出问题
学生进行
学生小结
提示学生在实验过程中对“哪些因素可能会影响测量结果？”这一问题进行分析。
本活动考察和评价的应是实事求是的科学态度。
对于初一学生而言，如何处理复杂的数据是本活动的一个难点，如何设计表格用于记录实验结果也是本活动的一个难点。学生可以参照教材中提供的表格。也可有所创意。
教师要指导学生绘制曲线图。
提 高 与 发 展
教 学 反 思
赤潮
赤潮是在
6、特定的环境条件下，海水中某些浮游植物、原生动物或细菌爆发性增殖或高度聚集而引起水体变色的一种有害生态现象。赤潮是一个历史沿用名，它并不一定都是红色，实际上是许多赤潮的统称。赤潮发生的原因、种类、和数量的不同，水体会呈现不同的颜色，有红颜色或砖红颜色、绿色、黄色、棕色等。值得指出的是，某些赤潮生物（如膝沟藻、裸甲藻、梨甲藻等）引起赤潮有时并不引起海水呈现任何特别的颜色。
干湿计现在市面上有不下二十几种，而且价钱不一，但在教学中想要用到它，数量和价格都不是可被接受的。作为教师我们自己也不十分清楚它的用法，询问物理老师，也没有得到确切的答案。说明我们还需要增加自己的知识储备量。才能更好地适应这项工作。
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