河南省鹿邑伯阳双语学校七年级数学下册 10.1 统计调查教学设计 （新版）新人教版.doc

统计调查
一、教学内容本质、地位、作用分析
本节课是人教版九年义务教育七年级下册第十章第一节,是继小学初步认识统计图、统计表及绘制条形统计图之后，学习统计知识的第一课时。教材主要从生活实际出发，通过学生经历统计调查的实例，掌握简单的数据收集、整理、描述和分析的统计方法，形成统计思想，培养用统计知识解决实际问题的意识，并为以后继续学习抽样调查和分层抽样调查做准备。
二、教学目标设计
根据课程标准要求，结合教学内容和学生情况，我设计了如下教学目标：
1、知识技能：经历收集、整理、描述和分析数据的过程，会进行统计调查，能根据需要画统计图描述数据。
2、过程与方法：参与收集、整理、描述和分析数据的活动，经历统计的一般过程，发展统计能力、逻辑思维能力和分析问题的能力，并培养用统计方法解决实际问题的意识。
3、情感态度：通过研究解决问题的过程，让学生积极参与调查活动，从中感受数据的作用及统计在实际生活中的应用，增强学习统计的兴趣，激发学生爱数学的热情，培养学生合作交流的意识和自主探究精神，并初步建立统计观念，培养重视调查研究的良好习惯和科学态度。
三、教学问题诊断
1、七年级学生正由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡阶段，属于经验性逻辑思维，需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象的知识和概念。鉴于学生的认知习惯和认知规律,我让学生亲身参与统计调查全过程，从而加深学生对统计调查的理解。我结合教材设计了一个与学生生活息息相关的实际问题，让学生为了解决问题而亲身参与统计调查的过程：自行设计调查问卷，课堂亲手收集数据，现场采用划记法整理数据，利用绘制统计图描述数据，并分析数据解决实际问题。不断的将抽象的知识转化为直观具体的各个环节，让学生逐步深化理解统计调查知识，并学会应用统计知识解决生活中的实际问题。
2、由于统计调查的教学过程繁琐复杂，加大了学生对统计知识的理解难度，因此我根据学生的认知特点，对各个环节进行适当处理，让统计过程简洁明了，容易理解。
（1）在采用调查问卷之前，我先让学生寻找生活中能够收集到数据的各种形式，例如举手投票、电话采访、短信投票、电脑辅助、邮寄、访问等形式，让学生充分感受到收集数据的必要性和形式的多样性，拓宽学生思路，让学生能更主动的想办法解决问题。在学生自主设计调查问卷后，我展示出部分学生的问卷，让学生能够取长补短并理解设计调查问卷的各个要素。
（2）整理数据时，我充分利用教具，将统计表清楚地绘制在图纸上展示给学生，与学生一同分析表格中的各个选项，不仅省略了制表的复杂过程，节约时间，同时也便于根据需要随时在表格中增加选项，例如在绘制扇形统计图的过程中需要体现百分比，学生便根据需要在统计表中适当的增加百分比选项，让数据体现得更清晰等。
（3）绘制统计图是本节知识的难点，我充分利用多媒体辅助教学，一步一步引导学生，对其进行突破.将绘图的步骤逐步清晰、变化的展现在学生的面前，让学生在欣赏标准的统计图的同时，深刻的体验绘图过程，加深对绘图方法的理解和掌握。
（4）分析数据环节中，我注意拓宽学生的思维，从不同的角度看待问题，提出解决方案。例如有的学生可能会根据统计图、表的数据建议节目策划人播放喜欢人数最多的节目类型，有的学生却根据人数和锻炼身体的理念建议播放体育节目，甚至有的学生会建议播放人数最少的戏曲节目，原因是大家对戏曲文化了解得太少所以才不喜欢，如果能播放戏曲节目，增加大家对戏曲的理解，自然喜欢的人就会多了，也能起到发扬传统文化精髓的作用。正因为发散了思维，学生看待问题的角度逐渐变得多元化，对学生的心理发展和性格形成好的作用。
四、教法特点及预期效果分析
本节课，我采用实验法进行教学，让学生为了解决实际问题而自主想办法，亲自动手操作，带着解决问题的兴趣畅游在知识的海洋中，从而加深对知识生成的理解；同时，在课堂上，我注重对学生的评价和肯定，鼓励学生主动提出解决问题的方案，采用师评与互评相结合的评价方式，充分肯定学生，并与学生一起分析探讨他们的想法，激励他们继续自主推进知识的深入学习，既培养了学生的学习主动性，又增强了学生学好数学的自信心；在体会收获时，采用自评与互评相结合的方式，让学生充分了解自己对知识的掌握程度，并相互补充知识的遗漏，使学生对知识掌握得更全面，能力得到更进一步提高。课堂上，我选取了一个生活中的实际问题，让学生围绕着这个问题主动的拓展思路，解决问题。就在学生不断的找方法解决问题的过程中，学生对统计知识的理解越来越深刻，同时在今后的生活中遇到问题，学生也能有意识的用统计知识来解决问题，并更充分的感受到数学来源于生活，也服务于生活。并将知识运用到今后生活中解决实际问题的能力，从而将数学知识与实际生活更紧密的联系起来，体现数学的应用价值，增加学生今后学数学、用数学的强烈愿望。.

《统计调查》教学设计
一、教学目标设计
据课程标准要求，结合教学内容和学生情况，我设计了如下教学目标：
1、知识技能：理解收集、整理、描述和分析数据的过程，会根据需要画统计图描述数据。
2、过程与方法：参与收集、整理、描述和分析数据的活动，经历统计的一般过程，发展理性思维能力和分析问题的能力，并培养用统计方法解决实际问题的意识。
3、情感态度：通过研究解决问题的过程，让学生积极参与调查活动，从中感受数据的作用及统计在实际生活中的应用，增强学习统计的兴趣，激发学生爱数学的热情，培养学生合作交流的意识和自主探究精神，并初步建立统计观念，培养重视调查研究的良好习惯和科学态度。
二、课堂结构设计
为了更好的达到本节课设定的目标，我将整节课设计为以下四个环节：
1、创设情境，导入新课：利用多媒体展示生活中有关统计调查的图片，引导学生回顾小学已有的知识结构，激发学生学习兴趣，从而导入新课。
2、经历活动，感受新知：这节课，通过四个小活动让学生在活动中充分体会统计调查各个阶段之间的联系与必要性，学会理性思考，培养理性思维和分析能力。
3、应用新知，提升能力：通过生活中的统计调查实例，让学生感受应用统计知识给生活带来的便捷。
4、体会收获，拓展能力：让学生对知识的收获进行自主小结，同时老师对学生的优秀表现提出情感总结，师评自评相结合，对课堂效果及时反馈。
三、教学过程设计
（一）创设情境，导入新课
通过统计图片让学生感受到统计调查与我们的生活息息相关，并帮助学生回顾小学学习统计的有关知识点，如统计图、表体现的信息，条形统计图的绘制方法等，从而导入新课。
（二）经历活动，感受新知
我选取与学生生活最接近，也是学生最喜欢的电视节目为题材，首先提出问题：少儿频道准备在暑假期间推出一档专为学生设计的电视节目，计划在新闻、体育、动画、娱乐和戏曲五类电视节目中选择一个类型进行播放，做为节目策划人，你会选择什么类型的节目呢？
根据实际需要，学生将进行一次统计调查活动，考察全班同学喜爱五种电视节目的情况。
由于一开始学生对于电视节目这个话题就有非常浓厚的兴趣，也有非常多的见解想要表述，于是活动一展开就能够充分调动学生参与的热情和积极性，活跃课堂气氛。
根据统计调查的四个环节，我将本次统计调查活动分为四个小活动：收集数据、整理数据、描述数据和分析数据得出结论。
活动一：收集数据
1、确定收集数据的形式
学生集思广益列举出多种平时生活中见过的收集数据的形式，如举手投票、电话采访、电脑辅助、邮寄、访问等形式，我充分肯定学生的回答，并引出最基本的问卷调查方式。
2、设计调查问卷
由于学生在生活中经常能见到调查问卷，于是我让学生先自主设计调查问卷，并关注学生的设计情况，适当的对学生进行指导，再有针对性的展示一些学生设计的调查问卷，和学生一起分析优劣，然后我展示一份调查问卷的范例，请学生归纳出设计调查问卷的要素有哪些？
根据范例学生能够依次得出如：标题、时间、调查问题、收集部门等相关要素，从而得到一份规范的调查问卷。

利用每个学生手中的调查问卷对现场每一位学生即时进行问卷调查，收集原始数据。
活动二：整理数据
1、设计统计表
将学生填写的调查问卷收集起来后，我提出问题：从一张张的调查问卷中你能看出喜爱哪种电视节目的同学最多吗？怎么做到对各种数据一目了然？
学生想到将各类选项的数目依次数出来，从而对杂乱无章的数据进行整理。
为了清楚的了解喜爱每种节目的人数，发现数据中蕴含的规律，设计出人数统计表，并用划记法对数据进行整理。
教师展示出已经设计好的统计表，与学生一起分析其中包含的各项内容，然后请学生上台，用划记法对收集到的问卷进行整理。
2、记录数据
根据现场收集到的调查问卷，采用划记法整理数据，将数据填入统计表：
全班同学最喜爱节目的人数统计表

学生经历了由杂乱的数据到清楚的统计表，很容易得出：用统计表反映的数据非常清楚且容易查找，引导学生体会到整理数据的必要性。
活动三：描述数据
1：绘制条形统计图
我有意识的调动学生回顾已有的知识，引导学生分析问题，根据需要绘制条形统计图。
我充分利用绘图动态展示出绘制条形统计图的全过程，并根据实际情况变化各项数据，及时绘制条形统计图对数据进行描述。
2：绘制扇形统计图
我们知道扇形统计图通过扇形的大小来反映各个部分占总体的百分比。画扇形统计图时，用圆代表总体，每一个扇形代表总体中的一部分。首先按各类节目所占的百分比算出对应扇形的圆心角度数，然后在一个圆中，根据算得的各圆心角度数画出各个扇形，并注明各类节目的名称及其相应的百分比。
我在绘制扇形统计图，将绘图的步骤逐步清晰、变化的展现在学生的面前， 让学生深刻的体验绘图过程，加深对绘图方法的理解和掌握。在与学生一起制作扇形统计图时，我不断引导学生根据实际需要计算百分比和圆心角度数，让学生感受到教师一直都伴随在他们身边帮助他们、引导他们，促进师生感情更加和谐。
学生根据绘图前做的一系列准备,总结出绘制扇形统计图的步骤：
（1）计算各类型占总体的百分比；
（2）根据百分比计算各类型对应扇形的圆心角度数；
（3）根据圆心角度数画出扇形统计图，并标记好各扇形表示的意义及百分比。
3：比较条形统计图与扇形统计图的不同特点。
类型
条形统计图
扇形统计图
优点
显示具体数值，易于比较数据之间的差别。
易于显示每组数据相对于总体的大小
不足
不能体现每组数据相对于总体的大小
不能判断出每组数据的绝对大小
对比两种统计图各自特点的过程中，通过观察、对比、分析，提高学生分析能力，也提高学生根据实际需要选择适当统计图解决问题的能力。
活动四：分析数据
1：你能根据上面两种统计图说说全班同学最喜爱五类电视节目的情况吗？请对少儿频道的节目策划人提出一些建议。
从统计图中我们发现最喜欢娱乐节目的学生最多，占的比例最大，其次是动画片，最少的是戏曲，所以有的学生可能建议少儿频道的策划人播放娱乐节目，以满足大部分学生对电视节目的要求，教师根据学生的建议对学生适当的进行情感教育；也有可能建议策划人安排播放可以有教育意义的动画片；甚至还有学生建议播放戏曲，让学生了解戏曲从而喜爱戏曲，发扬传统文化精髓等，教师充分肯定学生的建议，并积极发散学生思维，让学生看待问题的角度逐渐变得多元化，对学生的心理发展和性格形成起到了良好的作用。
学生从统计图中提取出信息，并针对调查结果进行分析，感受在实际问题中，统计调查应用的广泛性和必要性，培养学生用统计知识解决生活问题的意识。
2：理解全面调查的概念。
向学生指出：在上面调查活动中，全班同学是我们要考察的全体对象，我们对全体对象进行了调查，像这样考察全体对象的调查叫做全面调查。学生思考、理解、记忆，并举出身边全面调查的例子。
通过对全面调查的理解，为下节课学习抽样调查做好准备。
（三）应用新知，提升能力
为了解学生对知识点的掌握程度，并对本节课的重点和难点进行突破，我设计了如下练习：
【练一练】
1、在设计调查问卷时，下面的提问是否合适？
（1）难道你不认为《哈利·波特》是一本好书吗？（ ）
A、是 B、不是 C、不知道
（2）你认为数学课（ ）
A、非常有趣 B、有趣 C、一般 D、没趣 E、没感觉
2、某商场对去年中秋节这天销售A、B、C三种品牌月饼的情况进行了统计。绘制如图（1）和图（2）所示的统计图。根据图中信息解答下列问题：
C品牌50%

图（1） 图（2）
（1）哪一种品牌月饼的销售量最大？
（2）补全图（1）中的条形统计图；
（3）写出A品牌月饼在图（2）中所对应的圆心角的度数，并补全扇形统计图；
（4）根据上述统计信息，今年端午节期间该商场对A、B、C三种品牌的月饼如何进货？请你提一条合理化的建议。
（四）体会收获，拓展能力
我让学生采用自我小结的方式再次经历统计调查的四个环节，并体会统计调查对分析实际情况的意义和作用，建立统计调查观念。

分层布置作业：
基础巩固题：教科书习题10.1第5、7题。
能力提高题：展示一些全班同学平时参与体育活动的图片，然后要求大家对全班同学最喜欢的体育活动进行一次统计调查，根据需要画出适当的统计图，并对调查结果进行分析。
【作业设计意图】分层作业的设置，使每个学生都能获得有针对性的指导，每一个层次的学生都得到巩固和提高。基础巩固题要求全班学生都能掌握，能力提高题让学有余力和兴趣浓厚的学生再次经历统计调查活动的全过程，提高解决实际问题的能力。