1、河流
课题
第三节 河流
科目
地理
设计者
授课者
授课班级
八年级
授课时间
课时数
第三课时
教学内容分析
本节的教学内容从结构上可以分为三部分，即以外流河为主、长江和黄河。从知识体系的设置来看，第一部分是首先从总体上了解我国河流湖泊的基本状况，接着介绍了我国最重要，对我国影响最大的两条河流——长江、黄河。
学情分析
由于学生在前两节地形、气候的学习中也已了解地形及气候对河流的影响，但学生对河流的分布和水文特征并不了解。本节课通过读图描画我国主要的河流，来引导学生分析归纳河流的分布特征，通过对比南北方的河流差异来认识水文特征。
教学目标
2、1．通过阅读地图和文字材料，学生能够了解黄河的源头、支流、干流途经的地形区和省级行政区域，找到上中下游河段划分的起始点。
2．通过自主学习，查阅地图、文字素材，完成学习任务，概括和理解黄河在不同河段的生态环境问题和防治措施以及如何合理地进行开发和利用。
教学重、难点
【教学重点】
黄河的开发利用和环境问题的解决对策
【教学难点】
黄河流域生态环境问题的解决对策。
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间安排
导入
有人说，黄河是中华民族的母亲河，它为中华文明的发展做出了巨大的贡献；也有人说，黄河是一条害河，它在历史上曾多次决口泛滥，给黄河流
3、域的人民带来了深重的灾难。我们应如何看待黄河的功与过呢？
引入
观察、思考
开门见山，直奔主题
明确学习目标
1．通过阅读地图和文字材料，学生能够了解黄河的源头、支流、干流途经的地形区和省级行政区域，找到上中下游河段划分的起始点。
2．通过自主学习，查阅地图、文字素材，完成学习任务，概括和理解黄河在不同河段的生态环境问题和防治措施以及如何合理地进行开发和利用。
解析学习目标
识记
明确学习
学案展示
三、预习交流
1.黄河发源于我国 山脉的，又注 海，黄河的源头是 .
2.黄河干流形如一个巨大的 (汉字)形。
3
4、黄河上、中游分界点是 ，黄河中、下游分界点是 。
四、小组探究
4.读图《黄河流域水系》
(1) 找出黄河上、中、下游分界点河口、桃花峪
(2)黄河流域水电站或水利枢纽工程集中在 （上、中、下）游。
(3)被称为“塞上江南”的是 平原。
5.读图2.45《黄河的忧患》、图2.42《黄河干流泥沙沿途变化图》分析：
河段
黄河忧患
治理措施
表现
成因
上游
中游
下游
治理黄河根本措施是：________________________________________
5、
五、当堂检测
读图，回答下列问题。
（1）黄河发源于青藏高原的_______________________山，流入_______海。
（2）黄河上、中游的分界①是____________，中、下游的分界②是_____________。
（3）黄河泥沙来自_______游的_______________高原。
（4）③是____________平原，④是______________平原。
（5）黄河进入下游平原后，就变成了“_______________”形态。
合作探究
一、问题引导 自学探究
讲解，组织、引导学生
讨论完成学案
培养学生结合课本的自学能力，
展示达标
二、当堂训练
巡视
独立完成
鼓励学生勇于展示自我，提高学生的口头表达能力与抽象、概括能力。
总结拓展
内流河、内流区、；外流河、外流区、
以外流河为主
南方、北方河 北：汛期 、 结冰期、流量 。
流的水文特征 南：汛期 、 结冰期、流量 。
评价学生，补充完善
总结
系统知识
教学反思
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