1、1.1 人类的起源和发展
教学目标：
知识目标：
1．说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别
2．根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化
3．根据课文中的观点澄清一些科学上的误解
能力目标：
1．能够区分科学事实、观点和假说
2．收集信息并尝试判断整理信息
3．在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力
情感和价值观目标：
认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点
教学重点难点：
重点：概述人类的起源和发展
2、
难点：1、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性
2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点
复习：
一 选择题
1、古人类能更好地交流和合作是由于（ ）
A、火的使用 B、语言的使用 C、工具的使用 D、直立行走
2、森林古猿从树上到地下生活的原因是（ ）
A、为了换环境 B、由于流星撞击
C、由于地壳运动和气候变化 D、为了扩张领地
3、森林古猿过的是（ ）
A、树栖生活 B、洞穴生活 C、陆栖生活 D、水栖生活
4、出现
3、较早的古人类化石是（ ）
A、北京猿人 B、“东非人” C、“露西”少女 D、山顶洞人
5、在森林古猿进化到人的历程中，最关键的是（ ）
A、使用工具 B、使用火 C、产生语言 D、制造工具
6、在距今1200万年前，森林古猿主要分布在（ ）
A、非洲 B、亚洲 C、欧洲 D、澳洲
7、人在进化过程中，身体的形态和结构发生了一系列变化，其中与人的直立行走有直接关系的变化是（ ）
A、牙齿变小，分工更细 B、下肢粗壮，脚板变宽
4、 C、身材高大，体质好 D、体毛减少，胎生哺乳
8、由猿进化到人关键的第一步是（ ）
A、制造工具 B、使用工具 C、直立行走 D、产生语言
9、人类与类人猿共同的祖先是（ ）
A、猴 B、黑猩猩 C、长臂猿 D、森林古猿
10、1000万—2000万年前，地壳运动剧烈，气候发生剧烈变化，大量森林消失，对古人类的出现的影响是（ ）
A、一部分森林古猿不得不下地生活，自身形态结构发生变化
B、森林古猿开始会用火了
C、古灵长类都灭绝消失了
5、 D、语言已经发展成熟
12、直立行走使古人类能够（ ）
A、将果实从树上摘下来 B、将前肢解放出来，使用工具
C、扩大行动范围 D、保护环境
13、与人类亲缘关系最近的动物是（ ）
A、黑猩猩 B、长臂猿 C、猕猴 D、大猩猩
14、下列与人体的直立行走有关的是（ ）
A、下肢骨粗长 B、长骨为管状结构
C、骨中空 D、上、下肢基本一样长
二、非选择题
1、19世纪著名的进化论建立者是 ，
6、他提出了人类与类人猿的共同祖先是 。
2、人类和现代 的共同祖先是森林古猿。下到地面生活的森林古猿，由于 的改变和自身 的变化，一代一代地向着 的方向发
展， 肢解放出来,臂和 逐渐变得灵巧，能使用和制造 。
15、下图是人类的起源和发展过程示意图，请回答：
⑴生活方式是由以 生活为主转变到 生活，产生这种变化的原因是
7、 。 ⑵由图可以看出，在人类的发展过程中， 肢解放，促进了 的发育。在与自然界的斗争中，人类学会了 ，从而使生产效率大大提高。
⑶黑猩猩能利用树枝取食洞内的蚂蚁，这与人类使用工具的不同是 。
16.北京猿人是生活在大约距今 年前的直立人，第一个北京人头盖骨化石是我国科学家 （丰南人）发现的。
教学后记或反思：
充分利用教材中的插图和文字资料，引导学生讨论和交流主动地获得知识，提高观察力、分析能力和语言表达能力。
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