八年级生物上册 4.1.2《传粉与受精》教案 （新版）济南版-（新版）济南版初中八年级上册生物教案.doc

传粉和受精
【知识目标】
1、能联系生活实际，描述传粉的概念和传粉的方式。
2、说出人工辅助授粉的意义。
3、概述受精的过程和概念，描述有性生殖的概念，为阐述花与果实和种子的关系打下基础。（重点）
4、知道受精是植物的一个重要的生理活动。
【教学重难点】
1、能联系生活实际，描述传粉的概念和传粉的方式。
2、能够说出受精的过程。
【教学设想】
从日常生活的现象入手，创设情境，导入新课。对于传粉的方式，可让学生自主观察与思考；通过比较传粉方式的不同，认识不同生物对环境的适应性，从而理解生物与其生存环境的相互关系。
【教学准备】
教师准备：一棵玉米植株、课件、挂图等
学生准备：课前预习；玉米的雄花序和雌花序；尽可能搜集人工授粉的实例，按小组收集整理。
【教学方法】
通过“枣庄首届桃花节”的图片创设情境：桃园旁边建了一个养蜂场，结果今年桃的产量明显增加，为什么？引入本节课题，根据以下自主学习合作探究的步骤，先预习自学基本知识，探究相关问题；不懂的知识和问题在小组内按顺序合作讨论探究；然后进行展示点拨和知识巩固环节；最后自我检测。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习提问
展示桃花、黄瓜花、百合花、葫芦花，提问：根据花蕊的情况看，把花分为哪两种类型？
回忆、看书等，要给出准确、规范的答案。
将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。
创设情景
激发兴趣

在桃园旁边建了一个养蜂场，结果桃子的产量明显增加，为什么？
引出并板书课题。

回答是蜜蜂帮桃树传播了花粉。
联系实际创设情景，使学生产生疑问，迅速激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫。又自然引入课题。

预习自学

（1）植物开花后，成熟的花药会自动裂开，______从花药里散发出来，通过一定的方式，落到雌蕊的柱头上，这个过程叫做______ 。
（2）一些植物的花没有艳丽的色彩和芳香的气味，需要借助_____的协助才能进行传粉。
（3）植物传粉的方式分为_____和____两种。像鼠尾草和玉米那样，一朵花的花粉落到另一朵花的柱头上的过程，就是_____；花粉落到同一朵花的柱头上的过程，就是_____，小麦、水稻、豌豆等就是进行_______传粉的植物。
（4）人工授粉是用______的方法，从雄蕊上采集花粉，再将花粉传授到_____上的技术。这一技术在_______、______和_____上具有重要的价值和广泛的用途。
（5）对玉米实施人工授粉，可以解决_______现象，使其产量提高10％左右；在大棚生产的环境中，风力和昆虫更加匮乏，对作物实施________，增产效果则更加明显。
1.请同学们依据学习目标和导学问题进行自主探究学习，勾画主要知识点。并用红笔标注出自己解决不了的问题。
2.小组长带领组员讨论“导学问题”的答案，发挥合作精神，统一好答案。
3.记忆基础知识。（A层同学全面理解和掌握；B层同学基本理解并掌握；C层明确答案，初步理解和记忆知识）组长掌控好，保证高效、全员参与，人人有事做。
在理论上讲，只要学生能够自学的教师就不要讲，先让学生自学。学生不能自学的通过合作小组来解决，合作小组不能解决的教师才点拨。
组织学生快速的抢答，鼓励学生提取平时积累的知识，给他们表现的机会，激起竞争意识。教师始终处于“导”的状态，学生始终处于动眼、动口、动脑的参与状态。

引导探究
层层推进

1.展示：鼠尾草、荷花、桂花、枣花图片，提问它们招引昆虫的法宝是什么？
2. 鼠尾草 花冠______
桂花 花香______ 虫媒花
枣花 花蜜______
3.过渡：展示一棵完整的玉米植株，玉米、柳的花的图片。提问：它们有虫媒花的三个特点吗？它们靠什么传粉呢？从玉米雌、雄花序的结构、着生位置看，有哪些特点与传粉相适应？尝试描述玉米传粉过程。
4. 花粉_____
玉米 风媒花
花柱_____
5.展示：自花传粉、异花传粉动态图片，让学生分辨传粉类型。
板画：

6.出示判断题：①自花传粉的植物的花一定是两性花。（ ）②两性花一定进行自花传粉。（ ）③单性花只能进行异花传粉。（ ）④进行异花传粉的植物的花一定是单性花。（ ）
7.展示：菜地里偶然长出的一棵玉米的缺粒现象和大田里不缺粒的玉米。为什么呢？
过渡：为了弥补自然状态下的不足，人们可以采取什么方式弥补呢？
8.展示：袁隆平和他的杂交水稻图片。总结人工授粉可控制花粉的种类和数量，以达到杂交试验或育种的目的。
9.过渡：（创设情境）我家有一棵老梨树，品种不太好，邻居家有棵优良品种的梨树，我怎么改良我家的梨树品种呢？
回答虫媒花的特点：艳丽的花冠、芬芳的花香和甜美的花蜜。

学生观察准备的玉米的雄花和雌花，回答：（玉米的雄花在上，花粉多、小、轻；雌花在下，花柱丝状，柱头分叉又有黏液。）

回答传粉类型，并在黑板板图上画出来。

回答：传粉不足
（人工授粉）

学生根据预习情况将教材第8页至第9页的观察思考讲述并讨论1、2。
创造性的使用教材，便于学生理解

通过合作交流提供了一个思维碰撞的机会，培养学生的语言表达能力、观察能力、发散思维能力、分析问题，总结问题的能力。

对难点及时变换方式加以巩固

及时用判断题梳理学生的思维。特别对于学生认为玉米花进行自花传粉有矫正作用。

用生活中的实例来启发学生，感悟生物学与生活的联系，让知识来源于生活，又应用到生活中去。
引导探究
层层推进

继续以问题串的形式引导学生的思考：
过渡：要了解受精的过程，首先需要识记胚珠的结构。
1.先看书，结合课本第十页的受精过程示意图，自己掌握子房、胚珠的结构。
2.出示雌蕊结构示意图，老师领着学生系统、全面的掌握子房、胚珠的结构。（先认识胚珠的珠被、卵细胞、极核、珠孔，它们组成胚珠，再认识子房壁，它和胚珠又构成子房，子房、花柱、柱头又构成雌蕊）。
注意：1设计好图形。
2强调：不同植物珠孔的位置不同，卵细胞总是靠近珠孔的附近。

1学生看书记忆；
2跟着老师的思路填图、识图。

组织学生快速的抢答，鼓励学生提取平时积累的知识，给他们表现的机会，激起竞争意识。教师始终处于“导”的状态，学生始终处于动眼、动口、动脑的参与状态。
组织交流
点拨建构

过渡：在掌握胚珠结构的前提下，我们来继续学习受精的过程
1.先让学生自己看书，通过自主学习掌握受精的过程。
2. 让学生自己先叙述受精的过程，小组其他同学进行补充、完善。
3. 老师通过活动挂图或课件，边演示边讲述受精的过程。
①受精的前提是传粉，首先是花粉落到雌蕊的柱头上（活动挂图或课件动态展示），成熟的雌蕊柱头会分泌粘液，落到柱头上的花粉受到粘液的刺激开始萌发，形成花粉管（图动态展示），花粉管不断伸长，穿过花柱进入子房，由珠孔进入胚珠。花粉管内有两个精子。花粉管进入胚珠内，其顶端的壁开始破裂，两个精子移动出来，一个精子与卵细胞结合形成受精卵，另一个精子与极核结合形成受精极核（活动挂图或课件动态演示）。精子与卵细胞融合形成受精卵，这个过程叫受精。
②再通过活动挂图演示一遍进行强化
强调：
⑴对于子房内一个胚珠的，当生长最快的 花粉管进入胚珠后，其它的花粉管都停止发育。
⑵如果一个子房内有两个胚珠的，两个花粉管分别进入每个胚珠，分别完成受精。
⑶如果是一个子房内有多个胚珠的，同理。
⑷精子和卵细胞结合就完成受精。两个精子分别于卵细胞和极核相结合的过程称双受精，这是绿色开花植物所特有的。（为后面果实与种子的形成及种子的结构打基础）
⑸落到柱头上的各种花粉，只有同种植物的花粉才能萌发完成受精作用。
4 学生识记有性生殖的概念
学生看书，自己记忆。
注意：
（1）解释精子是雄性生殖细胞，卵细胞
是雌性生殖细胞，帮助学生理解两性生
殖细胞的含义。
（2）今后还要学习另一种生殖方式——无性生殖。设计好板书，为下一节继续学习打下基础。
（3）有性生殖是生物界最常见、最重要的生殖方式。
归纳总结：
我们这节课主要学习了受精的过程、概念及有性生殖的概念，下面我们一起来回顾、小结一下。

1.学生结合图示看书自学。
2.单独回答受精的过程，小组其他同学进行补充、完善。
3.观看活动挂图或课件，在理解的基础上掌握受精的过程。
学生读教材相关内容分析，最终结论。

学生根据所学知识，学以致用。
老师先提出问题，然后学生分析作答。最后师生共同总结。（如一个子房中有一个胚珠的情况是怎样？多个胚珠的又会怎样？）

学生自主回顾本节所学所得。

教师引导学生通过观察，找出其规律。

指导学生自己去分析、探究，自学教材、交流，最后共同得出结论。

通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，尝到探究性学习的乐趣。

【教学反思】
1.“问题式”教学法能有效引导学生思考，让学生主动参与；引导学生主动参与、积极思考。在教学中，及时把问题抛给学生，让他们来回答，引起他们思维的碰撞。
2.采用探究式教学，层层深入提出问题，并通过学生活动培养学生观察、分析、解决问题的能力，使学生在科学实验素养、能力诸方面得到锻炼和提高，达到深化课堂教学效果，符合新课程改革的基本精神和目标。
3.充分利用无形的课程资源——学生的生活经验和已有的生物科学信息进行课堂教学，落实“从生活中来，到生活中去”的教学思想。在本节课的教学中，从生活实际出发，又最终回归到解释生活中的生命现象，不仅活跃教学气氛，更重要的是缩小了教材和生活的距离，同时使学生感到生物学的确是一门与生活、生产密切相关的学科。
4.科学地运用过渡语，使生物教学中各个知识面、知识点之间的联系自然而紧密，在整节课的承上启下的基础上，使整个课堂教学成为一个连贯紧凑、富于层次感的浑然天成的有机整体。