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1、预防传染病 授课教师 科目 生物 年级 七 年级 班级 班 课题 预防传染病 本课总课时数 1 课时 本课时序数 第 1 课时 本课时教学内容 预防传染病 课型 新授课 教学 目标 (1)描述传染病的特点，认识病原体； (2)列举常见的传染病，说明传染病的传播途径和预防措施。 (1)学会用显微镜检查蛔虫卵的方法； (2)学会调查的方法并填写调查表。 (1)让学生密切联系生活实际，理解掌握传染病流行的环节及预防措施； (2)通过调查，让学生了解预防传染病的措施，提高自我保护能力。 重点 难点 传染病的传播途径和预防措施。 传染
2、病的传播途径和预防措施。 法制、德育 安全渗透点 教学详细过程 补充、纪实 师：每个人都希望自己生活得健康和快乐，事实上世上没得过病的人几乎没有，人的一生中或多或少都要得这样或那样的疾病。课前布置同学对自己的病史进行了调查，下面请同学们把自己的调查结果交流一下。注意，千万不要拿别人的某种疾病讥笑同学，因为患上某种疾病已经够不幸的，请不要再给他们雪上加霜，而应关心他们。 生1：我得过流感，而且不止一次。只要家里或好友中有人患了流感，我就会被传染上，可能是因为我太瘦，体质弱的原因吧!上幼儿园时我还得过猴耳包，医生叫腮腺炎，也是被别人传染的。 生2：不怕大家笑话，我有足癣，每年
3、夏天到来时特别烦人，脚底老有水疱，痒死人，在家里我有单独的脚盆和擦脚布，可能跟我爱穿球鞋、不透气有关。我还得过副伤寒。 生3：我有先天性心脏病，医生说是遗传的，因为我妈妈有，但它不会传染给别人。 生4：我得过细菌性痢疾，上吐下泻，到医院又输液又打针才止住。我也得过流感。 生5：我有虫牙，可能是小学时经常躲在被子里吃糖造成的。我也得过流感。 生6：我小时候出过水痘，脸上、身上都是小水疱，非常痒，要不断擦酒精才能止痒，因为是传染病，我在家休息了一个星期没去上学。我还得过沙眼。 …… 学生一边说，老师一边在黑板上整理记录，也可以在课前将表格设计好，按全班患病频率从高到低排列如
4、下： 师：同学们的课前调查完成得非常好。生活经验告诉你上面表格中哪些疾病是传染病?哪些是非传染病?与非传染病相比较，传染病有何特点? 生：上面列举的15种疾病中只有近视眼、龋齿、贫血、心脏病不是传染病，其余11种都是传染病。传染病的特点是有传染性和流行性。 师：回答言简意赅，值得表扬。去年春天，SARS一度流行全国，今年禽流感又如洪水猛兽般在世界各国蔓延。传染病对人类的危害极大，不仅损害人们的健康，还会造成大批病人、家禽死亡。这一次次经历提醒我们要加强对传染病的认识，切实做好传染病的预防工作。今天就让我们一起走近“传染病”，揭开“传染病”神秘的面纱，掌握预防传染病的方法。(板书：第
5、2节预防传染病) 师：传染病具有传染性和流行性两大特点，传染病是在谁和谁之间传播和流行的呢?你能举例加以说明吗? 生：传染病能在人与人之间或人与动物之间传播。在人与人之间传播的有：流感、沙眼、红眼病、腮腺炎等；在人与动物之间传播的有：狂犬病、禽流感等。 师：回答非常好。同学们能说出上面表格中11种传染病是由什么病因引起的吗? 生：我能回答四种。流感病毒会引发流感、腮腺炎病毒引发腮腺炎、蛔虫卵会引发蛔虫病、沙眼衣原体会引发沙眼。 师：你是怎么知道这些知识的? 生：我从爸爸那了解到的，他是市二医的内科医生，这四种传染病我都得过。 师：谢谢你为大家提供的信息。请看大屏幕，
6、推测以下病毒、病菌、寄生虫卵会引发何种传染病? 生：SARS病毒能引起非典型性肺炎、HIV病毒能引起艾滋病、蛔虫卵会引起蛔虫病、毛癣菌会引起癣病。 师：凡能引起人和动物患病的病毒、细菌、真菌、寄生虫等都是病原体。病原体是引发传染病的“元凶”和“罪魁祸首”。假如现在张翔同学想了解自己有没有得蛔虫病，他该采取什么方法去寻找蛔虫病的病原体呢? 生：在自己的粪便中找找有没有蛔虫卵，蛔虫卵太小，需要使用显微镜。 师：他的主意很好。要想见到蛔虫卵的“庐山真面目”，就必须借助显微镜。这已是本学期第六次使用显微镜了，想必同学们已熟能生巧了。两人一组用显微镜观察蛔虫卵，比一比谁的操作规范、准确。
7、若在自己的粪便中检测不到蛔虫卵，你可以观察蛔虫卵的永久性装片。 生：两人一组开展自评、互评活动，每人时间5分钟，5分钟后交换，完成活动评定表。(见表) 师：通过刚才的巡视，我发现绝大多数同学在镜检自己的粪使时都没发现蛔虫病的病原体――蛔虫卵，而是在永久性蛔虫卵装片里见到它的身影。为什么?下节课还要请同学以蛔虫病作为一个专题进行交流、讨论。生活中患了任何传染病都是痛苦的，要做到预防传染病，就必须先了解传染病流行的环节?请同学快速浏览教材109～110页，建议大家以流感为例用角色表演的方式说明传染病流行的环节。 生：阅读，讨论，酝酿角色扮演。 生：(一位解说，三位表演。)甲乙丙三人各拿
8、一张白纸，上写“流感病人”“流感病毒”“易感者”，甲不断地打喷嚏、咳嗽，乙像小鸟样在空气中飞来飞去经过甲的身旁，丙作深呼吸状，乙贴附在丙的身上，丙也开始打喷嚏、咳嗽。流感经过了患者(传染源)、空气飞沫(传播途径)、感染了抵抗力差的人(易感人群)。 师：感谢同学的精彩表演和解说。这一短剧反映了传染病流行必须同时具备哪三个环节? 生：传染源――能够散播病原体的人或动物；传播途径――多种多样；易感人群――对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。 师：所有传染病的传播途径都跟流感一样吗?能否举例加以说明。 生：不是。有的传染病通过食物传播，如细菌性痢疾、肝炎等；有的传染病通过接触传
9、播，如狂犬病、沙眼、足癣等；还有的传染病通过生物媒介传播，如乙脑等。 师：回答有条有理，非常棒!针对传染病流行必须同时具备三个环节的要求，对于预防传染病，你从中得到什么启示?你能找出相应的预防措施吗?请各小组开展讨论。 生：针对传染病流行必须同时具备三个环节的要求，只要切断其中任何一个环节就可以阻止传染病的流行。 师：哪一组的同学能够更具体说说怎样切断三个环节? 生：我们是用图式的方式加以说明的。见图： 师：该组同学的表达方式非常新颖、独具一格，大家能领悟到其中的含义吗? 根据传染病的特点和具体情况，可以采取不同的预防方法和措施。课后尝试搜集以下六种传染病的有关资料：蛔虫病、肺结核、病毒性肝炎、艾滋病、非典、禽流感，下节课我们将采取抽签的方式决定每组的选题，各组负责介绍一种传染病的有关知识。 板书 设计 第二节 预防传染病 一、 传染病具有传染性和流行性 二、 切断传播途径可以控制传染病的流行 三、 认识常见的传染病有利于采取预防措施 作业 设计 无 目标达成度 课后 反思
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