1、课 题第一章 水中生活的动物 第一节 水中生活的动物（第二课时）主 备 人教学内容第一节 水中生活的动物（第二课时）个性化备课教学目标知识技能1、 认识其他的水生动物，归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。2、 关注水生动物的生存环境变化情况。过程与方法归纳总结，讨论答疑情感态度价值观通过合作学习提高学生的团结。也通过了解生物的多样性对于地球的优点来提高学生保护生物圈的意识。教学重点1、 列举出水中生活的其他生物类群。2、 认同合理开发利用水生动物资源的重要性教学难点1、 列举出水中生活的其他生物类群。2、 认同合理开发利用水生动物资源的重要性教学过程一、导入新课提出问题：水中生活的除了鱼以外
2、还有哪些其他水生动物？（引入还有哪些其他的水生动物。）二、揭示学习目标1、认识其他的水生动物，归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。2、关注水生动物的生存环境变化情况。三、自学自测1、自学指导：阅读P8-P10的内容，根据下列问题在教材上划记好重点：（1） 腔肠动物有什么结构特点？常见的腔肠动物有哪些？（2） 软体动物有什么结构特点？常见的软体动物有哪些？（3） 甲壳动物有什么结构特点？常见的甲壳动物有哪些？（4） 完成优化设计上的基础与积累。2、自测：完成高校课堂中“基础积累”.。四、讨论答疑1、水生动物及特征动物类别特征代表动物有无脊柱鱼生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳。腔肠动物结构简单、有口无肛门。软体动物身体柔软靠贝壳保护身体甲壳动物体表有甲水中哺乳动物胎生、哺乳，体温恒定，用肺呼吸水中爬行动物体表有鳞或甲，用肺呼吸2、水域环境的保护认同保护水域环境的重要性。分析水污染的原因。知识拓展1、赤朝：海洋水质富营养化，使藻类植物大量繁殖的现象。2、水华：淡水水质富营养化，使藻类植物大量繁殖的现象。3、为了保护水环境，第47届联合国大会将每年的3月22日定为“世界水日”。五、 展示交流1、 关于名字中有“鱼”的水生动物2、 水生动物适于水中生活的共同特点六、课堂小结 学习自主小结七 、课堂达标 完成课堂“当堂检测”的内容。教学反思
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