1、利用统计图表传递信息
课题名称
§15.2 数据的表示——利用统计图表传递信息
三维目标
1、使学生学会对所收集到的数据进行统计表示；
2、学会用多种方法来表示数据。
重点目标
数据的表示；
难点目标
选择一种适当数据表示方法。
导入示标
知识回顾与设疑：
阅读P136“问题1”前复习内容，复习条形统计图、折线统计图、扇形统计图的简单知识。
目标三导
学做思一：（问题1）解放以来，我国的国内生活总值（GDP）一直呈递增趋势，1952年只有679亿元，1962年上升到1149.3亿元，1970年上升到2252.7亿元，1980年上升到4516.8亿元，1990年
2、上升到18547.9亿元，2000年上升到89404亿元。
对于上例中，为了让这些数据更有次序，使得使用这些数据的人员能更方便去使用，我们要求：
（1）设计一张统计表，简明地表达这一段文字；
（2）再设计一张折线统计图，直观地表明这种递增趋势；
（3）从上述两张图表中，你能得出哪些结论？说说你的理由。
学生活动：设计表格和图表，并在小组内交流。
学做思二： 例题讲解：“问题2”
在2004年第28届悉尼奥林匹克运动会上，中国体育代表团取得了很好的成绩.
(1) 中国体育健儿在该届奥运会上共夺得多少奖牌?和其它国家相比，其获得的金牌数在总金牌数中占多大的比例?
(2) 从所获
3、奖牌总数情况看，和最近几届奥运会相比，中国体育健儿在本届奥运会上的成绩如何?
分析：上面只是提出了问题，并没有给出回答问题所需要的数据.因此，我们首先需要收集该届以及最近几届奥运会上各个代表队取得奖牌的数据，表5.2.2表明，中国体育健儿在28届奥运会上共夺得63枚奖牌，其中金牌32枚，占该届奥运会总金牌数301枚的11％.
根据上表中金牌数这一列的数据，可以画出图5.2.2和5.2.3，它们分别是美、俄、中、澳、德五国在该届奥运会上所获金牌数的条形统计图和扇形统计图.
思考：
你知道图5.2.3中美国占12%是怎么计算出来的吗？
对于第（2）小题我们需要作纵向比较，可以比较我
4、国体育健儿在最近六届奥运会上所获奖牌总数的情况。
表5.2.3罗列了金、银、铜牌和奖牌总数这四栏。图5.2.4是根据表5.2.3种奖牌总计一栏绘制的我国奥运健儿获取奖牌总数的折线统计图。
思考：
(1) 在图5.2.4中用一条折线将六届奥运会的数据联起来了，请问介于相邻两届之间的五条线段是否表示某种意思?
(2) 要比较客观地评价各个代表队在一届奥运会上的表现是很困难的.有人建议比较奖牌总数，有人建议比较金牌总数，有人建议比较金牌和银牌的总数等等.你比较赞同怎样的方案?
（3）图5.2.5也是根据表5.2.3中的数据绘制的。他所反映的信息与图5.2.4相比有哪些不通？
达标检测
书147 第6题
反思总结
1.知识建构
知道统计图的选用：
1、想知道变化趋势：折线统计图
2、想知道具体数目：条形统计图
3、想知道各项分布：扇形统计图。
2.能力提高
3.课堂体验
课后练习
Ｐ146 第3题 第7题
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