八年级生物上册 尝试与错误教案 新人教版 .doc

尝试与错误
教学目标
1.知识目标
区分先天性行为和学习行为。
2.能力目标
探究使学生自己建立一种“学习行为”的过程。
3.情感、态度与价值观
通过探究使学生建立一种“学习行为”的过程，让学生亲身体验学习行为的建立，体验“尝试与错误”在自己学习中的意义。
教学方法
学生分组探究 归纳综合
教学用具
秒表或手表 探究报告
教学过程
1.复习“先天性行为和学习行为”，深入认识两种行为的区别。
学生在小组内讨论学习，归纳，教师巡回指导，解决学生存在的疑点和难点，完成下列表格。

先天性行为
学习行为
含义
动物生来就有的，由动物体内的[    ]所决定的的行为
在遗传因素的基础上，通过[   ]的作用，由[   ]和[    ]而获得的行为。
举例
1.母袋鼠哺育幼袋鼠；
2.失去幼仔的母狼哺育人的弃婴；
3.蜜蜂采蜜；
4.孔雀开屏等等。
1.蚯蚓走迷宫的实验；
2.黑猩猩借用木箱摘取高处的香蕉；
3.黑猩猩骑自行车；
4.学生听到“上课”铃声走进教教室。
讨论
1.生来就会的；
2.是动物维持生存的一种基本条件；
3.是动物的一种本能；
4.简单。
1.出生后，在生活中学习产生的；
2.与生活经验和学习能力有关系；
3.更有利于适应复杂多变的生活环境；
4.动物越高等，学习行为越多、越复杂。
2.探究“尝试与错误”在学习中的意义。
提出问题：
1.学生的学习行为与智力、生活经验有关系。
2.不同的学生因为生活经历的不同和自己的学习能力不同，建立新的“学习行为”的过程也会不同。
作出假设：____________________________________。
制定并且实施计划
教师先出示学习任务，然后由学生来完成各项任务。
[1]你能够在几秒的时间内记住下列符号
a组: 9 2 7 4 5 6 3 8 1
b组:▲ △ ▲ ○ ▲ △ ○ ▲ △ ▲ ○ ▲ △ ○
请你记录如下（用秒表计时）
姓 名
所用时间（秒）
结 果
叙述自己的记忆方法
甲
3
全部记住
观察规律记忆
乙
4
全部记住
书写与观察
丙
5
只记住了a组
书写、默读
丁
6
只记住了b组
默读
思考议论：不同学生记忆结果出现差别与什么因素有关系？（学生在小组内进行讨论）
[2] 请根据自己的分类依据，把下列的实物进行分类，记录自己的分类依据和分类结果，完成任务所用时间。
c组：
黑板擦 鲫鱼 白菜 海马 笔记本 蝗虫 课本 蚯蚓 鲨鱼 石头 家鸽 家兔 鲤鱼 课桌 河蚌 丹顶鹤 海藻 章鱼 龟 海葵 天鹅 蓝藻 东北虎 拖把 蜂鸟 金鱼 蘑菇 电视机 电脑 教师 学生 禽流感病毒 流感病毒 纯净水 暖瓶 袋鼠 菜粉蝶 芹菜 非洲猎豹 黑猩猩 月球 铅球 电子宠物
选登学生的结果：
第3学习小组
分类依据：是否属于生物；
所用时间：3分钟
非生物：黑板擦 笔记本 课本 石头 课桌 拖把 电视机 电脑纯净水 暖瓶 月球 铅球 电子宠物
生 物：鲫鱼 白菜 海马 蝗虫 蚯蚓 鲨鱼 家鸽 家兔 鲤鱼 河蚌 丹顶鹤 海藻 章鱼 龟 海葵 天鹅 蓝藻 东北虎 蜂鸟 金鱼 蘑菇 教师 学生 禽流感病毒 流感病毒 袋鼠 菜粉蝶 芹菜 非洲猎豹 黑猩猩
第6学习小组：
分类依据：先按照是否属于生物进行分类，然后把生物部分在按生活环境进行分类。
所用时间：4分钟
非生物部分：黑板擦 笔记本 课本 石头 课桌 拖把 电视机 电脑 纯净水 暖瓶 月球 铅球 电子宠物
生物部分：
生活在水中的：鲫鱼 海马 鲨鱼 鲤鱼 河蚌 海藻 章鱼 龟 海葵 蓝藻 金鱼
生活在陆地上的：白菜 蝗虫 蚯蚓 家鸽 家兔 丹顶鹤 天鹅 东北虎 蜂鸟 蘑菇 教师 学生 菜粉蝶 芹菜 非洲猎豹 黑猩猩
分析结果，得出结论：
____________________________________________________________。
讨论思考下列问题：
1.在小组内讨论交流自己的探究过程、结果和结论。不同学生在“尝试与错误”的过程中，所需的次数一样吗？所用的时间一样吗？
回答：不一样，有的用的次数多，有的用的次数少；有的用的时间多些，有的用的的时间少一些。
2.通过此次探究活动，你认为对自己今后的学习有什么启发？对同学们的学习行为有什么新的认识？
回答：
（1） 学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得的；
（2） 不同的学生建立新的学习行为的途径不同；
（3） 在学习中要敢于去“尝试与错误”，在“尝试与错误”中改进，建立新的学习行为，养成良好的学习习惯，建立新的学习方法，不断提高自己的学习质量；
（4） 在信息时代，树立终生学习的观念；
（5） 珍惜青春期的黄金时间，明确的学习目标，树立远大理想，发奋攻读，立志成才；牢记“少壮不努力，老大徒伤悲”的警示；
（6） 三人行必有我师焉，扬长避短；敢学敢拼，展示自我等等。
创新点
1.对课本的探究活动作了适当的修改；
2.探究了最高等的生物类群──人类的“学习行为”的建立；
3.学生通过分组探究，合组学习，真正亲身体验了自己在不断“尝试与错误”中建立了新的学习行为；
4.明确了学习意义和目标。