诚实及信任比金钱更重要说课稿.doc

《诚实和信任比金钱更重要》说课稿
讷河市和盛乡中心小学 邵春杰
一、说课内容：教科版小学语文三年级下册16课《诚实和信任比金钱更重要》。
二、教材分析与教学策略：
《诚实和信任比金钱更重要》是一篇记叙文，主要记叙了“我”深夜驱车回家，不小心把别人停在路边的车撞坏了，因找不到车主，主动留了字条，许诺为车主赔偿，事隔三天车主打来电话，并没有向“我”索要修车的费用，而是对“我”说：“诚实和信任比金钱更重要。”本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情发展的顺序叙述，描写方法极为朴实，但人物形象鲜明，人物言行感人至深。尤其是课文对话部分，平淡中蕴含着震撼人心的情感力量。
三年级学生经过近三年的学习，已经积累了一定的学习方法，在语文阅读分析上已经基本形成模式，针对教材的上述特点和学生实际，本节我采用的教学策略是：以读为本，以读促悟，自主学习，合作探究。既体现了《语文课程标准》中的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。又体现了“学生是学习和发展的主体”。“充分激发学生学习的主动意识和进取精神”这一要求。
三、学情分析与学法指导：
十来岁的孩子人生观价值观以初步形成，对金钱、诚信、友谊等方面有自己的看法，但还不是很深入。“培养学生通过各种形式的读文感悟文章内涵”是小学阶段语文教学的目标之一，所以本节课我注重引领学生通过读，如自由读，默读、分角色读等来感悟文章内容，并教给学生以下学习方法：
1、通过重点句子的推敲体会人物的思想感情。
2、抓住关键词，读懂句子，领会其蕴含的意思。
3、教给学生读进去，走出来。
四、教学目标及重难点：
本课按计划需要两课时完成，我说的是第一课时，阅读部分，《语文课程标准》的规定：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学在引导学生掌握基本语言知识的同时，应培养学生正确的情感态度价值观。依据这一规定，结合上述对教材分析和学情分析，确定如下教学目标及重难点：
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、分角色朗读对话，品悟其中的语气和所包含的人物感情。
3、体会“诚实和信任比金钱更重要”的意义，感受人与人之间的真诚与美好。
教学重点：
正确、流利、有感情的朗读课文。特别是通过人物对话使学生体会其中的语气和所包含的思想感情。
教学难点：
进行个性化阅读理解，让学生结合生活实际谈谈自己读了这篇文章的看法或感想。
五、教学流程：
（一）、创设情境 揭示课题
良好的开端是成功的一半。在导入新课时我先出示一张人民币，问：“同学们，这是什么？”
“钱。”
“人民币。”
“……”
“它能干什么？”
“买好吃的。”
“买学习用品”
“……”
“那同学们说钱重要吗？”
“重要！”
“可是有人认为有比钱还重要的东西，是什么呢？”（师板书课题）这样悬念式的导入激发学生学习的兴趣，为下文的学习做好铺垫。
（二）初读课文 整体感知
1、自由读课文 了解课文内容
正确、流利、有感情的朗读课文是本课的目标之一，同时，为了照顾学生的个体差异，我让学生用自己喜欢的方式、自由的，富有个性的朗读课文，然后说说自己的感受或印象深的地方。既起到了学生与文本对话的作用，又照顾到不同层次学生的不同需求。
2、默读课文 概括大意
依据《语文课程标准》的要求，三年级属于第三学段，要初步学会默读，能初步把握文章的主要内容，所以在初读的基础上我让学生默读课文，用自己的语言概括文章的主要内容，学生遇到困难时老师进行适当的引导，使学生逐渐掌握概括的基本方法。
（三）细读课文 感悟品味
1、随着课程改革的不断深入，所有教师都越来越意识到一味灌输的弊端，而“留给所有学生自主学习的空间和思想的余地”，“充分让学生参与交流、讨论，创设一种自主、合作、互动的教学氛围”成为当前教学的主导，为此，在学生提问的基础上我设计了如下研讨题：
1、“我”碰了停在路边的小红车，原因有哪些？说明我是什么样的人？
2、猜想一下，车主看到自己车被碰坏了会有什么反应。拿到纸条后又是怎么做的？
3、你认为我和小红车的主人都是什么样的人？
让学生在一种宽松的氛围中，通过小组合作交流来加深对课文的理解。学生在小组合作的基础上再进行全班交流，这样学生之间会取长补短，难点问题也会在学生讨论交流和老师点播引导的基础上迎刃而解。
2、全班交流时我注重教给学生学习方法，我是这样引导的：
（1）、通过重点句的推敲分析事故发生的原因
教材中有这样几句话：
句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。（天气原因）
句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米……（车主违章停车的原因）
句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……（归心似箭，车速过快的原因）
通过对这几个句子的分析，使学生知道这件事是事出有因，（板书：事出有因）：不仅有“我”的原因，有天气的原因，也有小红车主人的原因，在这种情况下“我”并没有怨天尤人，还是主动承担了责任。（板书：责任）这样，“我”的形象就清晰的展示在学生面前。
（2）通过关键词，领会文章内涵
文章细节之处的关键词对表达文章思想感情也起到了关键的作用，“环顾四周”、“不见一人”，这说明当时无人知晓(板书：无人知晓)，在这种情况下，“我”完全可以逃之夭夭，而“我”没有这样做，还是许诺赔偿，说明“我”的诚实，而且对对方给予了充分的信任（板书），通过这些分析“我”的品质又上升了一个台阶。文章所反应的道理也在不知不觉中出现出来。
（3）让学生读进去，走出来。
在解决研讨题2时我设计了想象题：情境猜测：车主回来取车，发现左侧反光镜碎了，心想_____________。突然，看到雨刷下压着一张纸条，上面写着心想：这个人不但__________，而且_________，还____________，浮在喉咙口的气一下子消了许多。又想__________。于是车主拿起电话筒，拨通了电话……让学生发挥想象，猜测当小红车的主人发现自己的爱车被撞坏时的心情和看到纸条后的想法，使学生设身处地的体会人物当时的内心世界，在想象之后我适时过渡：一张小小的纸条，了了几个不起眼的文字，拉近了两个从未谋面人的心，唤起了人与人之间的真诚与美好，让我们带着这份真诚这份感动来读读他们的对话吧。这样学生会读的更投入，更生动仿佛就置身于当时的情境之中，仿佛自己就是当事人。然后我趁热打铁，让学生加入自己的想象模拟演一演，进一步感受诚实与信任的可贵。这样的设计为学生知识内化和情感升华创设一个空间。同时尊重了学生独特体验，为学生的语言实践提供了一个条件。此时我再总结：两个人几句真诚的对话，让作者也让我们没明白了一个道理：诚实和信任比金钱更重要（板书）
（四）走出课文 拓展延伸
语文的综合性学习其中一点是：结合语文学习，观察社会，观察生活，发现学习与生活中的问题，所以在这节课的最后我提出这样的问题：
除了课文提到的”诚实””信任”外，你认为还有什么比金钱更重要？你经历过、过听说看到过有关诚实信任的事吗，说给大家听一听。
其实诚实和信任是我们生活中的一种美，类似这种美还有很多，如宽容、友爱、互助等等。也许，学生已经做了，只是觉得这很平常，其实这就是美，通过这个问题的延伸让学生回归到自己的实际生活。让他们学会在生活中发现美，在生活中创造美，形成正确的价值观和积极的人生态度。这也是这课的情感目标的最终归宿。
（五）板书设计
16诚实和信任比金钱更重要
事出有因 责任
无人知晓 诚实 诚实和信任比金钱更重要
许诺赔偿 信任
这样的板书设计，简洁、明了，有助于学生理清文章思路，理解文章所要表达的感情。
通过以上教学设计，让学生通过自读自悟，合作交流。角色朗读，入情入境的感知体验，读进去，走出来，最终达到学有所得，学有所用。