1、输送血液的泵——心脏
教学目标
能够描述心脏的结构和功能。
通过观察和思考，获取有关心脏结构的知识并推测它们的功能，发展学生的思维能力，强化生物体结构与功能相适应的观点。
概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。
重点、难点
重点：1、学生能够通过观察心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。
2、血液循环的途径和意义。
难点：1、学生能够通过观察各腔室的厚薄以及瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。
2、了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化。
教学手段：
1、购置新鲜的羊的心脏数个，其中一半保持完好，其余的解剖
2、好，以备观察。另准备解剖盘，盛有水的烧杯，小漏斗。
2、医用输液管、心脏结构模型、血液循环演示仪。
3、印制观察记录单，便于课堂观察并记录结果。
4、自制课件，辅助课堂教学。
教学课时：2课时
教学设计
学习内容
学生活动
教师活动
第三节 输送血液的泵——心脏
心脏的结构和功能
血液循环的途径
体循环：
肺循环：
观察思考，分析人体内血液循环流动离不开心脏的作用。
以小组的形式展开学习。
结合观察提纲，观察动物心脏，获
取有关心脏结构的知识并推测它们
的功能，通过观察心脏各腔室的厚
薄，来推测它们各自的功能。
3、
通过分析，作出推断血液在心脏的
流向是：静脉、心房、心室、动脉。
尝试通过对动物心脏注水，验证血
管及与心脏各腔室的通连关系。同
时发现新问题，瓣膜的存在及作用。
观看演示对循环形成整体认识。
分组以“旅游”的形式，展开游戏。学生以导游的身份介绍各条“旅游线路”，通过对“景点”和沿途发生的“主要事件”的介绍，认识了解循环路线和循环的意义。
问题情景创设，连通的两组输液管模拟封闭的循环管道，怎样使其中的液体流动？
提供观察材料，巡视指导科学的进行观察。
巡视引导，指导学生总结整理通过观察、实验获得的感性认识，使其上升为理性认识。
认识到结构与功能相适应的观点。
4、
通过血液循环演示仪，对血液循环形成初步认识。
组织游戏，协助理顺循环路线和循环的意义。
板书设计：
第三节 输送血液的泵——心脏
一、心脏的结构和功能
二、血液循环的途径
体循环：
肺循环：
作业：
1．下表是正常成年人安静状态和运动状态时，各器官的血流量数据。
器 官
血流量（毫升/分）
A状态
B状态
皮肤
1900
500
骨骼肌
12500
1200
冠脉循环
750
250
胸部
750
250
腹腔器官
600
1400
肾脏
600
1100
其他器官
400
600
请据上表回答有关问题：
（1
5、表中 为运动状态，依据是 。
（2）在 下，心输出量较大，这说明 。
【答案】（1）状态A为运动状态，因为从表中数据可以看出，A状态下皮肤、骨骼肌、冠脉循环和胸部的血流量明显高于B状态，而腹腔和肾脏等其他器官血流量降低，这于运动时身体的需求是相适应的。
（2）运动状态，说明运动促使心脏向全身输出的血量增加，以满足肌体运动的需要。
2．甲状腺有很强的吸碘能力，用放射性碘注入肱静脉后，首先测到放射性碘的是（ ）
A. 甲状腺静脉 B. 肺动脉 C. 肺静脉 D.主动脉
【答案】B
3．下图为心脏每跳动一次所需时间示意图，请据图回答。
（1）心脏每跳动一次的具体过程是：首先是两个心房 ，同时两个心室 ；接着两个心房 ，同时两个心室 ，然后全心 。
（2）心脏每跳动一次，心房、心室的舒张期比收缩期长，心房和心室共同舒张的时间约 秒，这有利于 和 。
【答案】（1）收缩 舒张 舒张 收缩 舒张。
（2）0.4秒 心脏得到充分休息 血液充分汇流心脏。
课后小结：
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