1、1.1 正数和负数
课 题
1.1 正数和负数
课时
一课时
课 型
新授课
教学目标
了解正数和负数是从实际需要中产生的；能正确判断一个数是正数还是负数；明确0既不是正数也不是负数；会用正数、负数表示实际问题中具有相反意义的量。
教学重点
会判断正数、负数，运用正负数表示具有相反意义的量。
教学难点
负数的引入。
学情分析
基础较差，应把实际结合起来
学法指导
合作交流
教学内容
教师活动
学生活动
修改意见
一；正负数的概念
二；1.探究点 ① . 怎样区分正数和负数？
2.探究点 ②. 如何用正数和负数表示的量具有相反意义的量？
2、
3.深化知识运用点 ①. 用正数和负数表示的量具有相反意义的量
4.深化知识运用点 ②. 正数、负数在实际生活中的应用
（一）1.探究点 ① . 怎样区分正数和负数？
读下列各数，并指出其中哪些是正数 ，哪些是负数：-2，3，0，+3，1.5，-3.14，100，-1.732.
2.探究点 ②. 如何用正数和负数表示的量具有相反意义的量？
在下列横线上填上适当的词，使前后构成意义相反的量：（1）收入3500元，______6500元；
（2）_______800米，下降240米； （3）向北前进200米，_______300米。
3.深化知识运用点 ①. 用
3、正数和负数表示的量具有相反意义的量
如果某球队一个赛季胜12场,记作+12场,那么该队这个赛季负6场,可记作_______。
4.深化知识运用点 ②. 正数、负数在实际生活中的应用
（一）1.探究点 ① . 怎样区分正数和负数？
读下列各数，并指出其中哪些是正数 ，哪些是负数：-2，3，0，+3，1.5，-3.14，100，-1.732.
正数有：_________________. 负数有：________________.
2.探究点 ②. 如何用正数和负数表示的量具有相反意义的量？
在下列横线上填上适当的词，使前后构成意义相反的量：
4、1）收入3500元，______6500元；
（2）_______800米，下降240米； （3）向北前进200米，_______300米。
3.深化知识运用点 ①. 用正数和负数表示的量具有相反意义的量
如果某球队一个赛季胜12场,记作+12场,那么该队这个赛季负6场,可记作_______。
4.深化知识运用点 ②. 正数、负数在实际生活中的应用
某种面粉袋上对面粉的重量这样描述：重量（+50±0.2）kg，下面的理解正确的是（ ）
A. 一袋面粉的重量是50kg B. 一袋面粉的最大重量是50.2kg
C. 一袋面粉的最小重量
5、是50.2kg
D. -0.2kg表示的是比最大重量少0.2kg
（二）我的问题是 _____________________________
板书设计
（一）正负数的概念；我们把以前学过的数大于零叫做正数
有时在正数前面也加上“+”（正）号。
我们把在以前学过的数（0除外）前面加上负号“-”的数叫做负数
（二）1.探究点 ① . 怎样区分正数和负数
2.探究点 ②. 如何用正数和负数表示的量具有相反意义的量？
在下列横线上填上适当的词，使前后构成意义相反的量：（1）收入3500元，______6500元；
（2）_______800米，下降240米； （3）向北前进200米，_______300米。
3.深化知识运用点 ①. 用正数和负数表示的量具有相反意义的量
4.深化知识运用点 ②. 正数、负数在实际生活中的应用
参考书目及
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教学反思
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