八年级地理上册 第三章第三节中国的水资源教案 湘教版.doc

第三节 中国的水资源一、教材分析“中国的自然资源”是介于自然地理与人文地理之间的独特内容，是我们学习、研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用。本节“中国的水资源”是其中的一部分。水资源的问题已是全球性的问题，而且与每个同学的生活息息相关。所以学习本节知识，了解我国水资源现状及培养学生正确的资源观尤为重要。本节教材主要包括3个内容：地区分布悬殊、时间分配不均、节约和每一滴水。教材从学生的实际出发，注重于知识的实际应用，开放性的知识结构给学生更大的开拓空间。故而，在组织课堂教学中主要以三个部分内容为主： 一、地区分布悬殊；特点是“东多西少，南多北少”；解决对策：跨流域调水。二、时间分配不均；特点是夏秋多，冬春少，年际变化大；解决对策：兴建水库。三、合理利用每一滴水；措施是节约用水，防止水污染。通过三个环节的教学，有序的分配教材内容，使学生的学习更有目标明确，条理清晰。二、教学目标（一）、知识与技能1、掌握我国水资源的地区分布规律。2、了解我国水资源时间分配的特点及其形成原因。3、解决水资源不足和分布不均的主要途径。4、初步学会分析我国水能资源的分布同地形、气候的关系。（二）、过程与方法引导学生课前做好资料查找，结合生活实际，了解我国水资源的现状及当地水资源的现状特征，组织学生讨论，采用表格对比法等形式进行课堂教学。（三）、情感态度与价值观通过学习，培养学生惜水、节水的美德，增强保护水资源的责任感。三、教学重点1、我国水资源的工区分布特点。2、解决水资源分布不均的对策。四、教学难点通过了解我国水资源不足的现状及对社会经济发展的影响，培养学生正确的资源观，增强保护水资源的责任感。五、教学准备1、查找有关“南水北调”工程的相关材料。2、了解当地水资源状况（如附近水库分布、水资源污染的情况、水费价格、家庭平均用水量等）。六、教学方法课堂小组讨论法、小组合作展示、小组竞答七、教学课时1课时八、教学过程【板书】：第三节 中国的水资源一、导入新课：出示“中国年降水分布”，提问：我们在学习中国的气候的时候，知道我国降水的地区差异大，主要的变化趋势是什么？（由东南沿海向西北内陆递减）中国水资源的供需现状中国年降水分布二、讲授新课：【板书】：一、地区分布悬殊（投影）：“中国水资源的供需现状”，看图分析。出示南北方面积比例及径流量的比例比较表：北方南方黄河淮河流域面积60%40%耕地占38%总径流量不足20%80%以上水资源约占6%从表中我们可以得出我国水资源的地区分布有什么特点呢？（我国水资源在地区分布上具有显著的不均衡性，具体表现为“东多西少，南多北少”的特点。）【板书】：1、特点：“东多西少，南多北少”（活动一）：下面我们具体来了解一下我国各地形区中的水资源分布状况，请同学们根据教材第66页“中国水资源的供需状况”及地图册第11页“中国地形图”来完成第67页的活动题。（出示“中国地形图”时先指明题目当中的地形区在图上的分布后让学生完成）地域水资源供需现状分布带对应地区北方缺水带塔里木盆地、内蒙古高原西部少水带青藏高原北部、东北平原西部过渡带辽东半岛、华北平原南方多水带长江中下游平原、横断山区丰水带武夷山脉、海南岛（过渡）：既然知道了我国水资源空间分布不均，那同学们有没什么建议呢？（水多的地方往水少的地方补充）【板书】：2、解决对策：跨流域调水解决水资源空间分布不均的有效办法之一就是跨流域调水，即把丰水区的水跨流域调入缺水区。例如：引黄济青工程，将黄河水调进青岛市，以解决青岛供水不足的问题。还有比如“引黄入晋”，“引滦入津”等，这几项跨流域调水工程，只能在不同程度上缓解某些城市的缺水问题，还不能从根本上解决北方地区的缺水问题（如黄河的径流量本身就很少）。为了最大程度缓解这种局面，有必要建设更大的工程，这就是南水北调。南水北调工程（视频）：南水北调工程：1952年10月30日毛泽东主席提出“南方水多，北方水少，如有可能，借点水来也是可以的”宏伟设想。（活动二）：下面就请同学们阅读教材第69页“南水北调”的材料后思考以下问题。、南水北调工程有几条路线？（三条，西线、中线、东线）、哪条线距离最近，解决的是什么地方的缺水问题？（西线，西北地区）、中线方案起点的水库是哪一座？（汉江上游的丹东口水库）、沿京杭大运河的是哪条线？（东线）（小结）：南水北调工程在世界水利史上是罕见的。工程建成后，将把长江、淮河、海河、黄河流域联结起来，构成我国水资源“四横三纵、南北调配、东西互济”的新格局，从根本上扭转中国水资源分布严重不均的局面。（过渡）：我国水资源在空间上分布是“东多西少，南多北少”，在时间上的分布特点是什么呢？【板书】：二、时间分配不均（投影）：教材第68页长江武汉段及黄河花园口段流量变化图。（提问）：两条河流的河段中径流量各集中在哪些月份？（南方的长江是512月，北方的黄河是69月份，集中于夏秋季节）【板书】：1、特点：夏秋多，冬春少，年际变化大。（投影）：湘江枯水期与丰水期的反差！夏季丰水期冬季枯水期（过渡提问）：解决水资源时间上分配不均的措施是什么呢？（修建水库）我国有成千上万的水库，洪水期蓄水，枯水期放水，调控水量，提高防洪、抗旱能力、并扩大灌溉面积。简介黄河小浪底水利工程及长江三峡水利工程（图：“中国主要水电站”）【板书】：2、解决对策：兴建水库（过渡）：从以上的学习中我们知道，总体上来说，南方的水资源总量要比北方多的多，特别是南方的湿润地区，但偏偏就是有些地处南湿润地区的城市也成为了缺水的城市，这是为什么？（投影）：2010年3月22日是第18个“世界水日”，今年的主题是“保障清洁水源，创造健康世界”。中国是联合国认定的13个缺水国家之一。据水利部门调查，中国667个城市中，现在有420多个城市缺水。（提问）：这么多缺水的城市当中就有为数不少的南方城市，如我国的经济特区深圳。世界水日标志（投影）：“中国水资源的供需状况”并标明深圳所在位置。（若上一问没有答全，此处可以继续提问造成缺水的原因）中国水资源的供需状况深圳（投影）：水污染、浪费水资源现象。（小结）：随着人口的增长，城市化的推进，我国水资源的供需问题仍十分突出，世界上有许多物质都可以逐渐找到替代品，比如部分国家的汽车用酒精代替汽油作为燃料，陶瓷可以代替钢铁，但迄今为止，还没有一种物质可以取代水。因此，节约用水，科学用水，保护水资源，防止水污染，是缓解缺水问题的有效途径。【板书】：三、合理利用水资源1、节约用水，防止水污染（投影）：国家节水标志，看图标，你能说说这个标志的含义吗？ “国家节水标志”由水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母 JS的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水；手又象一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。（提问）：你认为怎样可以节约用水？（学生回答，给可行的有创意的同学加分）（活动三）：家庭用水调查1、刷牙或淋浴中抹香皂时，有没有关上水龙头？是否2、淘米、洗菜的水，有没有用在别的地方（浇花、冲厕所等）？3、有没有使用节水龙头或节水器具？4、水龙头有没有漏水？5、清洗餐具时，如果油污过重，有没有先用纸擦去油污，然后进行冲洗。6、有没有过量使用清洁剂？ 7、衣服有没集中清洗，减少洗衣次数。 8、有没有经常用水解冻或冷却食物？9、上月份你家缴付的水费是多少？2、请为节水设计一条宣传标语（例）3、完成课课精练九、板书设计第三节 中国的水资源一、地区分布悬殊1、特点：“东多西少，南多北少”2、解决对策：跨流域调水二、时间分配不均1、特点：夏秋多，冬春少，年际变化大。2、解决对策：兴建水库三、合理利用每一滴水1、节约用水，防止水污染十、教学后记本节课参加了校内观摩周活动，同组老师的点评：知识条理清晰，学习目标明确，任务具体，设问巧妙，教学基本功扎实，教学细节严谨，课件制作设计能力较强，备课充分，注重新旧知识的连接，教材处理得当，鼓励形式新颖，有竞争气氛，突出课堂的有效教学。上完这节课，本人颇有所感。感到满意的是：从教学方式上，突出学生的主体地位，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历和体验出发，鼓励学生独立思考，激发学生对地理问题的兴趣，并通过活动设计，有意识地让学生亲自体验解决问题的过程，形成主动学习的态度。从学生对知识的掌握来看，同学们能以积极、主动的态度完成教学目标。从能力的培养来看，学生的部分能力得到提高。如，搜集、整理资料以及分析问题、解决问题的能力有所提高；在课堂讨论中，学生展现出丰富的想像力，分享他人的思想和观点。感到不足的是：教师对学生的自主学习及课堂讨论的指导过程不够深入，特别是对“南水北调工程”的三条调水方案进行评价中，仅局限于对课本知识的理解，未能让学生形成自己的观点。在向学生进行节水标语的征集中，有的学生只是在课堂当中说说而已，并未能在生活当中感同身受，形成科学的节水意识。附：宣传标语参考节约用水、保护水资源，是你我的共同责任。 惜水、爱水、节水，从我做起。 节约用水、造福人类。 节约用水是每个公民应尽的责任和义务。 珍惜水就是珍惜您的生命。 请珍惜每一滴水。 水是不可替代的宝贵资源。 水是生命之源，珍爱生命，节约用水