梅河口市外国语学校刘相龙市公开课获奖课件省名师优质课赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,梅河口市 外国语学校 刘相龙,最终培训作品,1/35,我所了解教育技术,我作品,教学设计方案：,教学流程图,资源应用说明,学生活动评价表,教学实施计划,我作品最出众地方,我作品需要改进地方,目录,2/35,梅河口市 外国语学校 语文组 刘相龙,我所了解教育技术,3/35,目 录,我背景,我所了解教育技术：,1、,什么是教育技术？我对教育技术及AECT94教育技术概 念了解,2、我在教学中应用教育技术情况,3、,为何要用教育技术？我认为教育技术对新课程改革会产生影响,。,4/35,我背景：,我来自吉林省 梅河口市 外国语学校 初中部。,我所任教科目是语文。,自开始从事教师这一行业起、我便对这个工作充满了热爱和忠诚，因为我知道我所要担负、是为祖国、为社会、为明天输送人才，所以我一定要树立起终生学习信念、并不停学习新知识和技术，力争把最全方面知识、用最好方式教给我学生们，然后、让他们能更加快更全方面掌握好应掌握知识，能更高兴更充实茁壮成长。,5/35,我所了解教育技术,6/35,、,教育技术是在视听教育理论与实践经验基础上，于1970年由美国教育技术委员会向美国国会递交汇报中首次提出，以后经1972年、1977年和1994年三次修改后形成一个完整概念。,什么是教育技术,7/35,我对教育技术及AECT94教育技术概念了解。,美国教育传输与技术学会(简称AECT)在1994年发布有关教育技术定义是目前我国普遍认可教育技术定义：教育技术是关于学习资源和学习过程设计、开发、利用、管理和评价理论和实践。,该定义将教育技术研究对象表述为关于“学习过程”与“学习资源”一系列理论与实践问题，改变了以往“教学过程”提法，体现了现代教学观念从以教为中心转向以学为中心，从传授知识转向发展学生学习能力重大转变。学习过程是学习者经过与信息、环境相互作用获取知识和技能认知过程，学习资源是学习过程中所要利用各种信息和环境条件。新教学理论要求学生由外部刺激被动接收者转变为能主动进行信息处理主动学习者，而教师要提供能帮助和促进学生学习信息资源和学习环境。从二十一世纪社会发展和人类发展需求出发，建造一个能支持全方面学习、自主学习、协作学习、创造学习、终身学习社会教育大系统。,8/35,经过与信息、环境相互作用、使学生获取知识和技能，然后充分准备好学生在学习过程中所能利用到各种信息和环境条件。使学生逐步到达：全方面学习、自主学习、协作学习、创造学习,经过从以教为中心转向以学为中心，从传授知识转向发展学生学习能力转变后、学生热爱上了学习、能自主、认真进行学习了。,我在教学中应用教育技术的情况,9/35,为何要用教育技术？,在教育发展历程中，每一项新技术应用于教学过程都给教学提供了新发展空间。教育技术一直发挥着丰富学习资源、改进教学环境、促进学习方式变革、提升学生学习生活质量作用。,当前，推广教育技术对于教学意义和作用包含三个方面：,推进教育信息化、促进教育改革和新课程标准顺利实施；,教育技术素质是教师素质结构必要组成部分；,有利于优化教学，培养创新人才。详细说来：,10/35,（1）有利于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准,教育技术应用于教学是教育信息化必然要求。教育信息化是指在教育教学各个领域中，主动开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求人才过程。教育信息化特征：教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化等。这些特点都依赖于教育技术技术优势来实现。,教育技术是促进教育教学变革催化剂。教育改革和新课程标准中都强调学习方式转变，倡导学生主动参加、乐于研究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识能力、分析和解决问题能力以及交流和合作能力。教育技术一方面可认为这一目标实现提供多方面技术支持，包含丰富资源、拟真环境和多种教学和学习工具等，同时教育技术在教学运用还会潜移默化地改变人们教学观念，带动教学活动和学习方式变化。,11/35,（2）教育技术能力是教师专业素质必要组成部分教师专业素质主要由专业知识、专业技能和专业态度三方面组成。教育技术素质是指含有与时代相通教育理念与教育思想，遵照教育技术意义与标准，利用当代信息技术伎俩，实施当代教育与教学，促进教师综合素质提升。其与教师专业知识、专业技能和专业态度亲密相关，是专业知识和专业技能主要组成部分。,12/35,（3）有利于优化教学过程、培养创新型人才,教育技术有效应用于教学，经过以各种媒体展现学习材料、优化教学设计，有利于促进学习保持和速度、改进学习态度，提升学生问题处理能力。同时，因为教育技术理论特征和实践活动都含有培养学生创新能力优势，因而教育技术有效应用于教学还将促进创新教育实施，有利培养创新型人才。,13/35,因为新教学理论要求学生由外部刺激被动接收者转变为能主动进行信息处理主动学习者，而教师要提供能帮助和促进学生学习信息资源和学习环境。从二十一世纪社会发展和人类发展需求出发，才能建造一个能支持全方面学习、自主学习、协作学习、创造学习、终身学习社会教育大系统。,为什么要用教育技术,14/35,人物语言描写,梅河口市外国语学校 刘相龙,如闻其声 如见其人,15/35,16/35,什么是语言描写？,语言描写：,经过对人物,对话,、,独白,及,语气,描写，以表现人物身份、思想、感情和性格写作方法。,“语言也就是说话”吕叔湘,17/35,语言描写的作用,因笑道:“天下真有这么标致人物,我今儿才算见了况且这通身气派,竟不象老祖宗外孙女儿,竟是个嫡（d）亲孙女,怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这么命苦,怎么姑妈偏就逝世了!”说着,便用帕拭泪。,这熙凤听了,忙转悲为喜道:正是呢!我一见了妹妹,一心都在他身上了,又是喜欢,又是难过,竟忘记了老祖宗。该打,该打!,“写人物，几乎无须描写外貌，只要以语气、声音，就不独将他们思想和感情，便是面目和身体，也表示着了。”-鲁迅,红楼梦第三回 贾雨村夤缘复旧职 林黛玉抛父进京都,18/35,有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾少年忙上前扶着老奶奶，坐到自己座位上。老奶奶激动地对旁边乘客说：“现在形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个活雷锋”,雾里看花,19/35,第一条原则,人物描写要符合人物独特,身份、地位、年纪、职业、经历。,“使读者由说话看出人物来”,论鲁迅小说人物语言,身份验证原则,20/35,说：“我看咱们去了要,快刀,斩乱麻，别,锅了碗了,分不清。,说：“咱们办事不能太偏了，,针,要过得去,线,也要过得去才行。”,接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有,车,，后有,辙,，别出格就行。”,听得不耐烦了：“咱们到了那儿见风使,舵,，看情况办，实在不行就来个顺水推,舟,。”,“三句话不离本行”,21/35,第二条原则,借助,关键词,，突显人物,个性化,，叙写对话过程中表现出“这一个”个性特征来。,“只摘出各人,有特色,话来，我想，就能够使他人从谈话里推见每一个说话人物。”鲁迅,个性化原则,22/35,有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾少年忙上前扶着老奶奶，坐到自己座位上。老奶奶激动地对旁边乘客说：“。”,妙笔改写,23/35,第三条原则,语言描写要,言简意赅,。不能拖泥带水，更不能写一大堆废话，让“人物”说个没完要删除了无须要之点，只摘取个人有特色话来。”,看书琐记鲁迅,精炼性原则,24/35,第四个原则,写活人物对话，还要注意融入人物,神态表情、情态动作,。,兼顾性原则,25/35,孔乙己便涨红了脸，额上青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷窃书！读书人事，能算偷么？”,鲁迅孔乙己,经典研读,26/35,有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾少年忙上前扶着老奶奶，坐到自己座位上。老奶奶 ，对旁边乘客 说：“。”,妙笔改写,27/35,活 起 来,一、人物描写要符合人物独特,身份地位、年纪、职业、经历。,二、突显人物,个性化。,三、语言描写要,言简意赅,。,四、注意融入人物,神态表情、情态动作,。,28/35,参考本文中所讲解,人物语言描写,方法。选择能够表现你父母最具经典性语言，形成文字。,作 业,29/35,教学实施计划,教学单元实施前准备 详细内容,单元课程名称 怎样进行语言描写,上课时间 10月25日,上课地点 吉林省梅河口市外国语学校多媒体教室,学生人数 66人,教学环境 多媒体教室,技术设备 音响设备 连接网络电脑1台 投影仪和视频展示台,软件环境 多媒体课件 学校观摩课学生作文课,学生技能要求 能够了解语言描写定义以及作用,能够熟练利用语言描写进行作文能够娴熟观赏文章中语言描写,教学管理 对本课学习进行自我评价与反思,教学实施准备 检验课件以及音响设备效果是否良好,上课前头脑中模拟上课情景了解学生对语言描写掌握程度,检验自己按照教学设计上课时与媒体操作契合度,30/35,请同学们完成本课评价表一、表二：,表一（自评）,评价内容 优异 良好 普通,对于语言描写定义了解：,对于语言描写作用了解：,对于语言描写利用：,表二(小组评价),评价内容 优异 良好 普通,对于语言描写了解能力,对于语言描写感悟能力,对于语言描写利用能力,对于语言描写赏析能力,31/35,我作品最出众地方,能够依据教育技术要求、适当利用多功效媒体等当代化教学设施、方便帮助学生更加好了解所讲课程内容,作品教新奇、活泼，讲授过程中学生比较专注、且很喜欢。,32/35,我作品需要改进地方：,部分幻灯片背景过于单调、应多项选择取能吸引学生目光图片。,对于视频引用还不够、应该多引用影音声像来引导学生了解课程。,对于教学技术了解还有部分不够深刻、应该更深刻进行自我反思、然后不停改进、日趋完美。,33/35,作品下水文,巳月念母,2008 5 10,母愿身投湿，将儿移就干。两乳充饥渴，罗袖掩风寒。恩连恒废枕，宠弄才能欢。但令孩儿稳，慈母不求安。,我麻木敲击着键盘，在头脑里默默算着：离开家，自己一个人在外漂泊求学，快八年了！如今二十好几年纪，他人眼里，或许不会再恋家，再想妈妈了！都说：儿行千里母担忧。其实，千里外儿子，也无时无刻不在想着家，想着妈妈,妈妈总说我心狠：从家出去了，就不记得往家打个电话，报个平安！总是让他们担心！古人说：死别诚难忍，生离实亦伤。子出关山外，母忆在异乡！回想下：是啊。每次离开家，我都极少与家里联络！不是我自私，其实妈妈不知道，离开家时候那感觉真极难受！一次次背着行李，走出家门，在目光能看到家时候，我不敢回头，我不敢看站在门前不住张望，迟迟不回去妈妈，不敢看妈妈那不知道藏了多少不舍，藏了多少叮咛眼睛！我怕，我怕我多看两眼，会不再想去别地方-就那么静静，永远依偎在妈妈身边，留在妈妈左右！其实妈妈不知道，每次坐上车时候，我总是朝着家方向眺望，发呆，一如狐死首丘！到了远离妈妈千里外，我也不敢跟妈妈联络，我怕我听见妈妈声音，看见妈妈嘱咐话时候，会脆弱到一塌糊涂，会忍不住再折回家去！在外面，只能尽力忘记家里妈妈，那样才会自由，潇洒做着我一切！好也罢，坏也罢，那个家，那个家中妈妈，我知道一直是每个人心里痛处，那痛处，很神圣、很脆弱！在外面跌跌撞撞，受尽白眼，饱偿艰辛，历尽失败时候，我不感到难过，不会妥协。可当这一切被妈妈知道，不等妈妈说别，只那简简单单一句：“最近好吗？”满心伤痛，满身疲惫，顿时就以为是那样清楚，那样委屈；然后就想跑到妈妈身边，躺在妈妈腿上，就像小时候那样，让妈妈呵护着、照顾着、宠着然后每当我做什么事之前，我总是很淡然，没有什么惧怕！因为，我心里一直记得妈妈话：累了就回家！是啊，累了就回家，家里、有妈妈！,本是芙蓉质，精神健且丰。眉分新柳碧，脸色夺莲红。恩深摧玉貌，洗濯损盘龙。只为怜儿女，慈母改颜容。,大二那年生日，我记得很清：那天我没有像往年和同学出去玩，晚上寝室人全出去了，只有我一个人趴在床上，无聊听着歌！然后妈妈来了电话，问我：“在做什么？”我说：“躺着呢！”“怎么没出去玩啊，早晨给你发信息收到了吧！”“恩收到了，上哪玩啊？没钱了！”“哦，挺好，没钱就在寝室呆着？不像你啊，真在寝室呢？”“恩，真，骗人是小狗！”“寝室没人啊？怎么那么静？”“都出去了，有上课，有找女朋友去了！”“吃饭了吗？”“吃过了，吃肉和大米饭！还想问啥？”“恩没啥了，有时间看看书”“恩恩我知道了”“行了，又不耐烦了，挂了吧”“恩呢，有时间发信息！”挂了电话，心里就酸酸！原来自己一个人过生日就感觉有点孤单，妈妈这一来电话，弄我自己感觉好像真受了很大委屈！没过5分钟，妈妈又来了电话：“还躺着呢啊？”“恩，听歌呢”“过年你弄回来那个小狗长大了，叫它旺财它能听懂了！”那条小狗是我拣，我上学走时候，还没我两只手长呢！我兴奋说：“是吗？现在多大了？”“站起来过膝盖了”我说：“那么大了啊！啊、看不见，你气我啊？”然后我就听见电话那边说“旺财，来叫唤下，让他听听！叫啊叫”等了一会听见那面传来小狗“嗷嗷”叫了两下，然后就旺旺叫个不停！妈妈说：“听见没？叫好听不？”我说：“恩好听，声音还不小啊，呵呵”然后妈妈说：“恩呢啊，没事了，你躺着吧，早点睡觉，别总熬夜！”我敷衍道：“知道了！”放下电话，妈妈又发来了信息说：今年生日没过好啊？怎么好象不高兴啊？等回来妈再陪你从过！早点睡觉，傻孩子就那么几个字，眼睛就湿了！就真以为受委屈了，没在妈妈身边，就委屈！这么无赖、这么撒娇情绪，我知道只有妈妈能给！后往返家了才知道，那天妈妈为了让我听见狗叫，让我高兴点，捏着小狗鼻子、不让狗喘气，硬把狗给憋叫唤，妈妈手还叫狗咬红了！我哭笑不得！然后我对妈妈说：你就是一个催泪弹！妈妈一头雾水；其实那句催泪弹后面台词，只有我知道！,父母恩情重，恩深报实难。子苦愿代受，儿劳母不安。闻道远行去，怜儿夜卧寒。儿女暂辛劳，长使母心酸。,记得高中时候离家近，我不回家，妈妈就跑来学校看我，哪怕单位只给短短两三个小时休息时间，她也会做车来学校，跟我吃个饭，给我买一堆我喜欢吃东西，嘱咐这嘱咐那。然后慌忙再回去上班；只要我不回家，她就周周如此，一如既往！后来上了大学，离家远了，妈妈便总是给我发信息，打电话；直到我说别老打了，弄我心都静不下来了！我不知道妈妈是否了解我那话意思，是否知道我不是不想听见她唠叨，而是我怕我总想家！总之那以后妈妈就不再总给我打电话发信息了，有次近一个月没和家里联络，妈妈忍不住给我打电话，第一句话就问我，你不想我是不是？第一次有种罪恶感觉，就从妈妈这句话开始！然后我告诉妈妈：以后要是想我就给我发信息吧大一第一次发胃病时候，医院误诊是阑尾炎！深夜两点多，陪我去检验同学帮我拨通了妈妈电话；电话那面，妈妈焦虑甚至带着哭腔声音至今都是那样清楚萦绕在耳旁！记得半小时确诊后，告诉正在车站买车票妈妈不是阑尾炎，不需要动手术时，妈妈在电话里长长嘘那口气和随即嘘寒问暖，焦虑不安那刻我才清楚，原来冰冷铁轨，虚无电话信号拉开仅仅是一个距离，儿和母亲心，是任何时候，任何东西也扯不停！纵使天各一方，彼此心，依然保持着最初惦念，和最舒适温度！母年一百岁，长忧八十儿。欲知恩爱断，命尽始分离。我知道，不管我长到多大，走到多远！妈妈心，永远在我身上！,慈母生儿日，五脏总张开。身心俱闷绝，血流似屠羊。生已闻儿健，欢喜倍加常。喜定悲还至，痛苦彻心肠。,小时候记忆，更是全是妈妈。每次和妈妈翻着家里那些旧相片时候，妈妈总是幸福讲着我那个时候事，顽皮、听话、让人忍俊不禁，妈妈都记那样清楚，好象一切就发生在昨天！那样时刻，我总是以为是世界上最温馨！记得小时候上街前妈妈总说：到了街里，不可以站在卖东西前面不走，不能哭，不能耍赖皮！你看好东西我说买就买，我说不买就不买；记得和小朋友打仗弄了一身伤时候，妈妈总边说我该，边担心看我身上伤严重不；记得爸爸唯一打我那次，妈妈拉着爸爸，拉不住就拦在我前面，用胳膊搪着爸爸打在我身上扫把；记得妈妈让我自己一个人睡一个房间，怕我害怕，给我买那个让我搂着娃娃；当然，也记得妈妈打：巴掌、扫把，脸、屁股，还有跪过墙角，和妈妈边打我边流下眼泪；记得回家翻开衣柜，也总能看见妈妈一直保存着小时侯包我薄毯，妈妈自己给我打很小毛衣！记得和妈妈骑着单车去舅舅家，去大姨家时走过每一个大街小巷，和妈妈每一句“小心点”“慢点”；记得躺在妈妈腿上，妈妈给我讲那一个个永远忘不掉故事！记得母亲节第一次给妈妈买康乃馨时候，妈妈兴奋跟邻居说儿子长大了，知道疼妈了；也记得家里很困难时候，妈妈几年没有填一件新衣服，不过我却一直被同学，被朋友误认为是谁家“少爷”;更记得妈妈奔走了劳碌渐渐老去身影，和我舒适享受妈妈不曾体会过环境,我曾一度想过，假如将来妈妈老了，不在了时候，我自己一个人该怎么继续这生命，我一直都是在为妈妈活着，尽管我知道这是种很任性、很不负责任说法，可我心里，真就是这么想！我也一直在向苍天祈祷，希望苍天可以保佑，保佑妈妈长寿！假如不能，我希望把我寿命填补给妈妈延续，因为我想不出没有妈妈在任何一天，我应该怎么去过！,家在哪里？有人会这么问，我回答很简单：心在哪里，家就在哪里！有人又会问，那心在哪里？我也会很简单说：妈妈在哪里，心就在哪里！,慈鸦尚还哺,羔羊犹跪乳！妈妈，又是一年母亲节，儿子又没在您身边，又没能给您送上一束让您骄傲康乃馨！可是妈妈，您是否能听见千里外，儿对您诉说着感激、思念,十月胎恩重，三生报答轻。一尺三寸婴，十又八载功。母称儿干卧，儿屎母湿眠。母苦儿未见，儿劳母不安。老母一百岁，常念八十儿。尊前慈母在，浪子不觉寒。,34/35,再 见,35/35,