1、从种到界教案教学目标知识目标：1、举例说出生物分类的七个等级。2、概述生物分类的依据和意义。能力目标：1、通过学习，培养学生自学能力、并对提出的问题，练习解决问题的能力。2、培养学生语言表达能力及与人沟通合作形成良好人际关系的能力。3、使学生初步具有怎样给生物进行分类的能力。4、通过对本节学习，培养学生参与意识和实践能力。情感态度价值观目标：1、通过对本节学习，继续培养学生唯物辩证观点。2、通过对本节学习，学生对课本图片的观察及教师的介绍，培养同学们爱护生灵、爱护地球的情感，提升自我素质教学重点 1、说出生物分类的七个等级。2、概述生物分类的依据和意义。教学难点1、说出生物分类的七个等级。2、
2、教学组织对生物分类的七个等级的阐述。教学过程第一环节：复习提问，导入新课提问导入：1、在上一节课我们尝试对动植物进行了分类，我们将动物分成有脊椎的和无脊椎的两类，我们将植物分成有种子的和无种子的两类。那么我们能概括一下我们的分类依据是什么吗？（生物的形态特征和生物方式）2、展示幻灯片。太空人小明，他要给我们班同学寄一封信，谁来帮帮他如何填写通讯地址？填写通讯地址，其实就是按由大到小的顺序寻找不同的等级。3、你觉得对生物进行科学分类有什么意义？第二环节：学习新知（自主探索，解决问题）分类等级（以马为例，结合教材图片）1、区别种与物种展示不同颜色马的图片，让学生观察，比较斑马和马的相同和不同之处，
3、教师总结。（它们虽然长的很像，却属于不同的物种，列为同一个属）2、区别奇蹄目和偶蹄目 展示图片驴和犀牛，提出问题，哪个与马、斑马最像？学生讨论回答，教师总结，它们是同一个科，马科。演示图片羊，比较羊和犀牛，哪个与前面的几种动物最相似呢？根据学生回答，教师总结。判断比较难，演示奇蹄目和偶蹄目的足部图片。马、犀牛、羊、鹿等动物的趾外有蹄，它就像我们的指甲一样。这是马的蹄，它仅第三趾发达，其他的都退化了，也就是说，马有一个蹄。旁边的这是犀牛的，它有三个蹄，它和马的蹄的数目都是奇数，所以这两种动物属于奇蹄目。再看看羊，它有两个蹄，长颈鹿也有两个蹄，都是偶数，所以它们属于偶蹄目。可见，犀牛和马、斑马、驴
4、更为相象，同属于奇蹄目。3、区别哺乳纲、鸟纲、爬行纲、两栖纲、鱼纲演示图片：这些动物有什么共同的特征，它们和鸟、青蛙有什么不同吗？同学讨论2分钟，教师引导总结，它们都有毛，胎生，恒温，都能哺乳。分别总结鸟纲、爬行纲、两栖纲、鱼纲的共同特征。4、区别脊椎动物门和无脊椎动物门利用摸摸自己的脊柱，区分鱼和一些低等动物蚯蚓等的不同，引入脊索动物概念，区分脊索动物和脊椎动物。5、区别植物界和动物界虽然蚯蚓无脊椎，鱼有脊椎，但他们有一个共同的特征，就是不能进行光合作用。都属于动物界，界是最大的分类单位。树能进行光合作用属于植物界。问题：植物界和动物界的生物有什么区别？学生回答：植物能够自己制造有机物，动物不能自己制造有机物，必须吃植物或其他动物。第三环节：课堂小结，强化认识教师总结：刚才我们按照从种到界的分类等级，了解了马是怎样被列入不同的分类等级的。现在请从界到种来总结马的不同分类等级。学生总结：我们先从植物和动物中选定马属于动物界，根据马有脊柱将它定在脊索动物门，脊索动物门中有鸟纲、两栖纲、爬行纲和鱼纲、哺乳纲，马是胎生，哺乳，恒温的陆生动物，所以属于哺乳纲；它有一个蹄，所以区别于有两个蹄的羊等，和犀牛一起属于奇蹄目；然后找到马科，马属，最后到种，马种。第四环节：练习巩固
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
